<p class="ql-block"> 四月的风，掠过橘子洲头的青翠，将教育的种子吹向三湘大地。我们携着对讲台的赤诚，穿过烟雨迷蒙的岳麓山色，在湖湘文化的脉络里，寻找课堂的另一种可能。</p> <p class="ql-block"> 4月18日上午，新疆维吾尔自治区“区培计划（2024）”普通高中骨干教师能力提升培训班（第二期）赴雅礼第十五中学访学。</p> <p class="ql-block"> 该校张忠武老师以《倾听理性声音，学会思辨表达》一课对高中语文统编教材必修下第八单元闭环式教学的探微。</p> <p class="ql-block"> 课程从情境导入，引发学生对阅读方式争议的理性思辨，探讨理性内涵，汲取思辨范式，通过分组讨论和对比表格分析不同文体的论证策略、语言特色和思维特质。接着，学生通过微写作实践，以“纸质书与电子书的关系”为话题，运用所学理性表达方式进行论述，并进行自评与互评。最后，课程升华总结，涵育核心素养，强调中华理性精神在对话与碰撞中求共识、谋发展，展现纸质书与电子书的互补价值。</p> <p class="ql-block"> 在主持人的精妙引导下，各小组学员代表纷纷走上讲台，化身思想的传递者。他们以独特的视角为棱镜，从教学内容的关联度、目标设置的精准度、教师语言的适宜度，教学评价的融合度，分享课堂观察的独到见解，让智慧的火花在交流中不断迸发。</p> <p class="ql-block"> 随后，蔡静老师以《高考作文命题趋势探究》进行讲座。高考命题趋势从2020年的情境任务驱动型，到2021年的价值引领型材料作文，再到2022年的三元关系型命题，2023年的极简思辨型，直至2024年延续极简风并强化概念思辨，体现了从应用写作到哲学思辨的能力进阶。2025年作文命题将聚焦科技伦理、文化传承、青年使命等方向，强调辩证性思辨与价值引领。她强调备考需注重高阶思维培养、写作能力提升以及素材积累，引导考生在技术与人文、传统与现代、个体与集体的平衡中展现思辨能力与时代担当。</p> <p class="ql-block"> 在冯起崇老师亲切而有力的主持引领下，我们满怀期待地叩开了下午学习之旅的大门，一场知识与智慧的探索盛宴就此拉开帷幕 。</p> <p class="ql-block"> 王森老师带来的《子路曾皙冉有公西华侍坐》课例分享堪称一场教学艺术的盛宴。课堂以学生喜闻乐见的活动形式为引，将经典文本解读与趣味实践深度融合，既让学生在沉浸式参与中自然达成教学目标，又以新颖巧妙的教学设计激发思维活力。从情境创设到任务驱动，从互动探究到深度思辨，每个环节都彰显着匠心独运的构思，既有引人入胜的趣味性，又不失立足文本、深挖内涵的学术厚度，为古典文学教学提供了极具启发性的创新范式。</p> <p class="ql-block"> 教室内，求知的热忱在空气中激荡流转。有幸聆听湖南省教科所语文教研员易海华老师以“高中语文教学效率提升思考与建议”为主题的讲座，仿若迷雾中亮起明灯，令我对“教学评同向”这一理念产生全新且深刻的认知，更为后续教学实践锚定清晰航向。这场讲座颠覆了传统认知——语文复习课不应止步于题型拆解与答题技巧传授，而应深挖试题背后的测评逻辑，思索“此类题目究竟在考查何种能力素养，又能用怎样多元的提问方式达成测评目标”。易老师更点明，评价绝非简单判定答案正误，而是要以专业视角穿透题目表象，精准捕捉核心能力与素养的考查要点。这也启示我们，教师必须深谙教学规律，将最终评价要求拆解为阶梯式目标，以循循善诱之姿，助力学生逐步内化知识。实现教学评同向的理想课堂虽道阻且长，但唯有在躬身实践中持续探索、反思与革新，方能让这一理念真正落地生根。未来，我将以此次讲座为新起点，将“教学评同向”深度融入每一堂课，为提升语文教学质量、培育学生综合素养不懈前行。</p> <p class="ql-block">编辑 ：黄潇 王森</p><p class="ql-block">初审：第五小组 一捧“新”花“湘”两岸组</p><p class="ql-block">终审：新疆“区培计划”（2024）普通高中语文骨干教师能力提升研修班 班委会</p>