丰县梁寨中心幼儿园“环创巧思，浸润童心”评比活动

方里白茶

纲要中指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。作为幼儿园的一门隐性课程，其对儿童的发展具有潜移默化的作用。为进一步创设适宜幼儿的环境，提高教师保教质量和环境创设的水平，丰县梁寨中心幼儿园开展了“环创巧思，浸润童心”评比活动，本活动以讲解、参观、交流的形式开展，展现风采的同时教师们相互促进。

小班组·萌芽

　　不同年龄段幼儿身心发展特征不同，需要的支持性环境也不同，小班幼儿注意力容易分散，在主题墙的创设上，环境装饰不能太花哨，在板块的选择上不能选择过于细小的、过杂的内容，应采用大块面的整体构图方式，满足小班幼儿对未知事物的心理。

整体明亮的的环境，光线的充足，使幼儿有一个温馨的语言区，辅助材料的提供体现了教师们的用心。

老师们全面详细地介绍了班级植物角的创设意图、创设的思考、创设的过程和幼儿的发展 。大家一边聆听老师娓娓道来的介绍，一边记录着自然角创设的亮点，共同探讨交流创设心得。

中班组·向阳

　　中班幼儿自主性增加，认知、操作、想象等方面有了明显发展，教师应给予幼儿参与环境创设的机会，同时主题墙时刻都在展现幼儿的自主性，更是幼儿自由探究和游戏的体现。

根据幼儿倾听发展的需要，中班通过有声读物、录音机、点读笔等材料的提供，增强幼儿与材料的互动性，提升幼儿的倾听能力。

自然角是幼儿园里的小花园，摆放着孩子们亲手种植的小花小草。孩子们通过参与种植、探索、记录等过程感受自然。

大班组·生长

　　大班幼儿感知和表现能力增加，喜欢多种方式表达情感，基于此，应在主题环境中提供多种材料工具，满足创作需求，专注力和思维能力以及想象力，有了更大的发展，教师应鼓励和支持大班幼儿参与环境设计。班级里的每一面墙，都凝聚着老师们的智慧，体现着孩子们的成长。

　　《指南》提出让幼儿在写写画画的过程中体会到文字符号的功能，培养书写的兴趣。根据大班幼儿的读写需求和年龄特点，在操作区为幼儿提供彩笔、剪刀、胶带、绘本创编等材料，为幼儿写写画画、修补图书、自制图书创造机会。同时为了支持幼小衔接的开展，在语言区域开设写字区，孩子可以通过各种材料了解、感知各种文字。

为了让植物角具有科学性、教育性、艺术性和探索性，大班教师们精心设计，并发动孩子和家长积极参与班级植物角的创设当中。小朋友从家里带来了各种矿泉水瓶、玻璃瓶、旧罐子等低碳环保废旧资源，经过教师灵巧的双手改造，变成了小花盆、小花架等。在这里孩子们可以用小手摸一摸，用眼睛看一看，用鼻子闻一闻，真切感受自然。

　　此次环境评比活动不仅展现了老师们的专业智慧，也在诉说老师对孩子的爱，各班充分利用班级空间、巧妙布局，班班有创新，处处皆教育。无声的环境，孕育有声的教育，丰县梁寨镇中心幼儿园将继续追随孩子的兴趣，倾听孩子的声音，紧贴孩子的步伐，让教育以润物细无声的姿态，助力孩子的成长和发展。