<p class="ql-block">本次学习的三年级下册Unit5 "Old Toys Let’s Learn"是一堂以“旧玩具”为主题的词汇与句型教学课。四位教师来自不同地域，以同课异构形式同讲一堂课。通过观摩课堂，我深刻感受到教师在教学设计中的巧思与新课标理念的融合。</p> <p class="ql-block">一、课程内容与目标设计清晰</p><p class="ql-block">本单元围绕“旧玩具”主题展开，重点学习玩具词汇（如：ball doll car boat等）以及句型（Do you have old things at home? Yes，I do.I have a/an/many…等）。教师通过旧玩具，引导学生学习词汇和句型，同时融入文化意识教育，帮助学生理解旧玩具的价值。目标明确，既注重语言知识积累，又兼顾情感态度培养。</p> <p class="ql-block">二、教学方法灵活多样</p><p class="ql-block">1. 情境创设，激发兴趣</p><p class="ql-block"> 教师以两个同学对话为主线，通过唱，说，演等方式营造沉浸式学习氛围。学生在情境中自然进入话题，学习积极性显著提升。</p> <p class="ql-block">2. 多感官互动，强化记忆</p><p class="ql-block"> 教师设计了“听声音猜玩具”“触摸盲盒说名称”等游戏，调动听觉、触觉等多感官参与。例如，车鸣笛引出car,用球的声音引出ball,学生通过亲身体验加深词汇理解。</p> <p class="ql-block">3. 任务驱动，分层教学</p><p class="ql-block"> 课堂设置学生需用新学句型介绍自己的旧玩具。教师针对不同水平学生提供句型支架既关注全体又尊重差异。</p> <p class="ql-block">三、学生反馈与课堂亮点</p><p class="ql-block">1. 文化情感自然渗透</p><p class="ql-block"> 教师邀请学生分享旧玩具还有什么作用及价值，这种真实语料的输入，让语言学习与情感共鸣有机结合。</p> <p class="ql-block">2. 跨学科融合巧妙</p><p class="ql-block"> 课堂融入简单手工实践（做旧物漂流卡）和同学们分享交流拓宽了学生的知识面，体现了“学科协同育人”的理念。</p> <p class="ql-block">3. 技术助力高效学习</p><p class="ql-block"> 教师使用AR技术扫描课本插图，动态展示练习题并通过互动游戏检测学习效果，技术应用恰到好处，未喧宾夺主。</p> <p class="ql-block">四、个人反思与改进方向</p><p class="ql-block">1. 词汇教学的深度拓展</p><p class="ql-block">2. 作业设计的实践性</p><p class="ql-block">3. 差异化辅导的细化</p><p class="ql-block">这堂课以学生为中心，通过趣味活动与真实情境的结合，实现了“在玩中学，在学中悟”。作为学习者，我深刻体会到：语言课堂不仅是知识的传递，更是文化的桥梁和思维的引擎。未来教学中，我将借鉴“情境+任务+文化”的设计思路，让英语课堂更具温度与深度。</p> <p class="ql-block">编辑：王鹏飞</p><p class="ql-block">审核：刘江</p>