跨越山海共育桃李——乌海市教师赴京跟岗学习纪实，北京东城区深度学习之旅

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一、启程：以“归零”心态，赴教育之约
2025年2月27日，乌海市教育局首批赴北京市东城区跟岗培训的教研员、教师及校（园）长齐聚一堂，带着对教育改革的憧憬与使命感，踏上为期三个月的沉浸式学习征程。东城区作为全国基础教育改革的“排头兵”，其教育理念与实践经验是乌海教育提质增效的宝贵资源。
学习目标明确：1.理论联系实际：将先进教育理念与乌海学情结合，探索本土化改革路径；2.视导赋能教学：学习东城区教研视导模式，优化课堂诊断与反馈机制；3.以赛促教：借鉴基本功竞赛经验，提升教师专业素养；4.命题创新：研究新课标下的命题设计，推动评价改革。

二、理论学习：扎根教育改革的“根”与“魂”
在东城区教育科学研究院的指导下，老师们系统学习了“五育并举”“集团化办学”“智慧教育”等核心理念。通过专题讲座与案例研讨，深刻理解了“素养导向”“教学评一体化”等改革方向。例如，东城区“集团化办学”经验为乌海破解校际差距提供了新思路。
关键收获：1.教研一体化：东城区“教研员驻校指导+教师沉浸式跟岗”模式，让教研从“空中楼阁”落地为“脚底泥土”。2.数据驱动：依托智慧教育平台，实现学情精准诊断与个性化教学，为乌海教育信息化建设提供范本。

三、实践观摩：课堂革命中的“真功夫”
教研员们深入北京市东城区各个中学等名校课堂，参与“大单元学习”“主题式学习”“跨学科项目式学习”等教学实践，感受“以学生为中心”的课堂生态。
课堂亮点：1.深度学习：教师通过“问题链驱动”引导学生自主探究，如化学课上以“碳中和”情境串联二氧化碳问题，实现学科育人；2.技术赋能：虚拟实验、AI学情分析等技术广泛应用，课堂效率显著提升；3.视导行动，精准把脉：学习东城区教研员“三维度评课法”——目标达成度、学生参与度、思维发展度，结合乌海实际优化评课模板；4.反馈闭环：借鉴“诊断-建议-跟踪”模式，推动教师从“经验型”向“研究型”转型。

四、以赛促教：基本功竞赛中的“成长密码”
在北京市间隔了12年之久的教师基本功大赛中，今年又开始了，教研员与老师们又投入到新的教学模式和情境中。在东城区基本功模拟比赛训练中，教研员们担任评委并参与培训，总结出“三阶提升法”：1.基础夯实：粉笔字、即兴演讲等基本技能训练，强化教师职业素养；2.教学设计：聚焦“大单元教学”“任务群设计”，如语文课以“古人读书智慧”为主题整合多文本，培养高阶思维；3.创新实践：鼓励教师开发“跨学科融合课例”，如科学课结合编程设计“食物链模拟实验”；4.乌海实践：将北京竞赛经验融入本地校本的教研，与本地开展的“基本功大赛”“微课大赛”相结合，以赛促改、以赛促优。

五、命题研究：从“知识检测”到“素养导航”
在东城区命题专题培训中，老师们学习到新课标下的命题设计逻辑：1.情境化：创设真实生活情境，如“社区垃圾分类”主题融入道德与法治试题；2.结构化：设计“基础题-探究题-创新题”梯度，考查学生知识迁移能力；3.文化浸润：增加传统文化、科技前沿内容，如古诗文鉴赏融入“数字敦煌”案例；4.成果转化：本地教研团队初步构建“素养导向”命题资源库，计划在下学期内开展命题工作小组，辐射全区教师。

六、展望：京蒙携手，共绘教育新图景
三个月的学习，是理念的碰撞，更是行动的起点。乌海老师们将带着东城经验，从三方面发力：1.成果转化：提炼“可复制、可推广”案例，如“跨学科学习”“项目化学习”模式；2.区域辐射：通过“研究课教研”“同课异构”等活动，推动城乡教育均衡发展；3.持续深化：建立京蒙常态化交流机制，定期开展联合教研、跟岗轮训。

结语：
教育是一场温暖的修行，乌海市与北京市东城区的教育对话，是智慧的交融，更是责任的传递。未来，乌海教育人将以“躬身入局”的姿态，将所学化为行动，为每个孩子的成长点亮星光！