“研”学路漫漫，“语”途皆风景——五年级语文组教研活动纪实

润物细无声

　　春风携暖意，教研绽芳华。民主小学教师以“深耕·共进”为桨，在春天的课堂里荡起思维的涟漪。从经典诵读的深情浸润，到教学智慧的实践碰撞;从书页间的思想交锋，到课堂内外的成长对话，教师们以匠心为引，将语文的种子播撒在教育的原野上。2025年4月中旬，五年级语文组顺利进行了公开课展示活动，春日的教研故事，徐徐展开。

贾相琳老师《人物描写一组》

　　贾老师执教了《人物描写一组》一课。课堂创新亮点多，精准抛出问题，激发学生创新思维，教学中引导学生从描写人物语言、动作等的语句中感受人物的的特点，从而体会表达效果，学习作者描写人物的方法。学习方法后学以致用，创设情境。指导朗读层层递进，在读中体会人物的形象特点。教学语言，以鼓励和肯定为主，灵活运用表演，让学生真实感受情境，真正做到了让课堂活起来。整节课注重发挥学生的主体性，充分落实了我校的高效课堂理念，教学效果显著。

马婷婷老师《摔跤》

　　马老师执教《人物描写一组——摔跤》一课时，构建了以核心素养为导向的活力课堂。教师通过让学生看摔跤短视频，抛出核心问题：“作者如何用文字‘拍摄’动态画面？”学生在“视频定格解说”“文本动词圈画”双线活动中，深度品析“推、拉、拽、顶”等动词的爆破力与策略性，感悟细节描写对塑造小嘎子机敏形象的作用，落实“语言建构与运用”素养目标。教师始终作为“学习设计师”提供支架，学生在真实的语言运用情境中，既习得“抓细节·显性格”的写作策略，更形成“像作家一样观察生活”的审美意识，达成“一课一得，趣效共生”的教学目标。

岳珂老师《从军行》

　　岳老师教学设计逻辑缜密，各环节依循学生认知规律层层铺展、环环相扣。在朗读指导环节，岳老师布置自由读、指名读等朗读任务，对学生读音、节奏、语气方面的表现精准点评、悉心指导，使学生在朗读实践中深度体悟诗歌韵律美，教学、学习、评价同步高效推进。岳老师通过“描述画面”“搜集比较古诗”等，全方位锻炼学生语言表达等综合素养，引导学生古今勾连、感悟家国情怀，各活动都匹配清晰的任务指令与评价标准，同时借助多媒体课件,营造氛围，让学生在入情入境中用诵读去展示自己的感受和情感，与诗境融为一体，并自然而然地达到熟读成诵的目的。真正将“任务驱动，教学评一体化”落地，实现知识传授、能力培养与情感塑造的有机融合 。

姚昆老师《三国演义——整本书阅读推进课》

　　姚老师这节课构建了结构化思辨课堂。课程环节，层层递进，逻辑严密。首为“读三国，谈收获”，师生共析书中豪杰，或勇猛如张飞，或智谋若诸葛，皆剖析入微。次入“读三国，品形象”，深挖人物性格、命运，探讨其背后文化意蕴与历史价值。末由“读三国，勤思考”，启发学生以史为鉴，思考当下人生。此过程中，学生思维火花频现，积极发言，课堂气氛热烈非凡。

　　《三国演义》人物众多，个性鲜明。为了让学生们能深入思考，体会人物形象，培养思辨的能力，姚老师以曹操为例，聚焦曹操性格特点，引导学生认识及评价历史人物，让同学们发表自己的观点。同学们畅所欲言，在交流过程中打开同学们审视三国人物的思路和视野，在经典文本解构中实现认知迁移。以典型人物辐射文学全局，以思辨实践驱动深度阅读，有效培育学生高阶思维能力和经典文本的纵深解读素养，从而用思辨的态度正视三国历史，使他们不断丰富自己，提升了综合素质。

　　此课恰似一把钥匙，开启学生对《三国演义》深度阅读之门。师之引导，如领航之灯，照亮学生求知之路。如此高质量之课，实乃提升学生语文素养、传承经典文化之良方。

整本书阅读整体设计

　 五年级语文组对“整本书阅读”进行了解说。从前段导读、中段推进、终段展示三阶段分别阐述了对《三国演义》这本书的阅读课整体设计。

教师评课

　　教而不研则浅，研而不教则空。在真诚、务实、携手共进的教研氛围中，老师们共同切磋，各抒己见，大家纷纷指出课堂教学的亮点，也提出了中肯的建议。大家推心置腹，在帮助他人的同时锻炼了自己，收到了良好的效果。

　　风正劲，扬帆正当时；行路难，上下同欲者胜。走过“雄关漫道真如铁”的昨天，跨越“人间正道是沧桑”的今天，向着“长风破浪会有时”的明天，民主小学的老师们都会一如既往的做好教材的深入学习与研讨，研究关注部编教材变化中所体现的观念、意图和方法，通过教研活动，扎实推进语文课堂教学质量的提升。

编辑：岳珂

审核：郭思思