“从种到界” 研究课活动简讯

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<p class="ql-block">2024 年 11 月,吉健老师执教《从种到界》,李婷、林少霞担任评课人,聚焦生物分类体系的逻辑建构与跨学科融合教学。</p><p class="ql-block">备课:逻辑拆解,情境渗透</p><p class="ql-block">吉健老师以新课标 “生命观念 — 进化与适应观” 为核心,将抽象的分类阶层转化为 “情境解谜 — 逻辑推理 — 实践应用” 的具象任务。整合国家中小学智慧教育平台生物分类数据库、进化树动态图谱,设计 “生物身份证”“分类擂台赛” 等互动环节。分层任务单同步规划:基础层梳理 “界门纲目科属种” 分类层级,进阶层对比相似物种(如家猫与虎)的分类差异,拓展层尝试为校园植物制作简易分类检索表。结合地理学科 “生态分布” 知识,创设 “不同生境生物归类” 跨学科任务。</p><p class="ql-block">上课:任务驱动,深度思辨</p><p class="ql-block">课堂以 “寻找生物的‘家庭住址’” 趣味情境导入,吉老师通过动态进化树演示物种亲缘关系,引导学生用 “倒推法” 从 “种” 逐级溯源至 “界”。在 “分类擂台赛” 环节,学生分组抽取物种卡片(如银杏、大熊猫),依据形态、习性特征完成层级归类,并借助平台数据库验证逻辑。进阶任务中,学生对比 “狼与狗” 的分类差异,探讨 “人工选择对物种分类的影响”。课堂数据显示,90% 学生掌握分类基本层级,75% 能自主构建小型分类检索表,跨学科任务完成率达 82%。</p><p class="ql-block">评课:精准定位,靶向提升</p><p class="ql-block">课后,李婷、林少霞从概念建构、思维训练、学科融合维度展开评议。亮点方面,肯定 “情境化任务突破分类抽象性”“数据库应用强化实证能力”;优化建议包括:①增加 “化石证据” 案例,深化进化与分类的关联;②在 “分类检索表” 设计中融入数学统计思维(如特征权重赋值);③利用平台 AR 功能模拟 “不同物种生态位对比”,增强空间认知。</p><p class="ql-block">研讨:凝练策略,共研共进</p><p class="ql-block">教研组围绕 “逻辑类概念教学创新” 展开研讨,达成三项共识:</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">任务设计范式:建立 “情境锚定 — 逻辑拆解 — 实践建模” 三级任务链,提升概念内化效率;</p><p class="ql-block">评价优化方向:设计 “分类层级准确性”“推理过程逻辑性” 双维度评价量表;</p><p class="ql-block">资源拓展路径:整合生物分类数据库、AR 生态模型,开发校本化 “分类探究工具包”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">本次研究课通过逻辑推理与跨学科融合,为生物概念教学提供新思路,推动课堂向 “结构化、思维化” 转型。</p>