云孟欣老师执教《动物的运动》

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2024 年 10 月，云孟欣老师执教《动物的运动》，林少霞、李婷担任评课人，聚焦课堂实践与教学优化。​

备课：多维整合，精准设计​

课前，云孟欣老师结合课标要求与学生学情，整合国家中小学智慧教育平台资源，设计 “情境导入 — 探究体验 — 应用拓展” 教学框架。通过虚拟实验模拟动物运动结构（如关节活动原理），搭配实物模型观察，分层设置任务单：基础层梳理运动系统组成，进阶层分析运动与能量供应关系。团队协作打磨教案，细化提问梯度与互动环节，确保教学目标可测。​

上课：虚实结合，深度探究​

课堂上，云老师以 “动物运动方式差异” 视频创设情境，激发学生兴趣。依托虚拟实验拆解关节构造，引导学生通过拖拽模型组件理解骨、关节、肌肉的协作机制；实物解剖环节中，学生分组观察鸡翅标本，绘制运动示意图。分层任务驱动下，学生自主探究蚯蚓、鸟类等特殊运动方式，结合平台微课补充知识盲区。课堂数据显示，92% 学生完成基础任务，65% 参与进阶讨论，互动频次较常规课提升 40%。​

评课：多维剖析，共促提升​

课后，林少霞、李婷从教学目标达成、资源运用、学生参与度等维度评课。肯定虚拟实验与实物观察的互补性，认为 “任务分层有效兼顾不同学力”；同时建议：①增加生活实例对比（如运动员训练与关节保护），强化知识迁移；②优化分组探究环节的时间分配，确保后进生充分实践。评课人结合智慧平台数据看板，提出可利用学生实验操作记录分析薄弱点，实现精准反馈。​

研讨：聚焦改进，凝练策略​

研讨环节，团队围绕 “智慧资源与实验教学融合” 展开头脑风暴，达成共识：一是建立 “虚拟预习 — 实物验证 — 拓展应用” 三阶段实验范式；二是开发分层实验评价量表，量化学生科学探究能力；三是将本课例资源（微课、任务单、观察指南）纳入校本资源库，为同类课程提供参考。​

此次研究课通过 “备 — 上 — 评 — 研” 闭环，探索生物实验教学新路径，为智慧平台资源深度应用积累实践经验。​