【润养21中】四月书香，共赴阅读之约——记临沂第二十一中学小学部语文主题整本书阅读外出汇报课研讨会活动

田康林

人间四月，芳菲肆意绽放，将诗意悄然倾洒于时光的每一处角落。在这如诗如画的美好时节，临沂第二十一中学小学部，一场关于语文主题整本书阅读外出汇报课的研讨会，如同一朵盛开在春日里的知识繁花，悄然绽放。

童心探阅，哲思点亮课堂

翟娜老师精心设计《歪脑袋木头桩》导读课，教学环节层层递进，从封面认知、情节猜想、人物解读，到创意设计，逐步引导学生深入阅读。针对低年级学生注意力易分散的特点，她巧妙运用多样化教学方法，特别是将迷宫游戏融入课堂，帮助学生梳理故事脉络，清晰整合故事情节，让阅读充满趣味性与探索性。

上官晓曼老师执教的《中国古代寓言故事》推进课，紧扣“小故事大道理”主题，以“闯关赛”为情境主线，设计游戏化教学环节，助力学生攻克阅读难点。课堂中，合作学习模式让每个孩子都有明确任务：组长统筹分工汇报，组员分别担任笑笑员、劝劝员、说说员，借助精心搭建的学习支架，有效提升学生的阅读能力，促进思维发展。

王建慧老师的《中国古代寓言故事》交流课别具匠心，创设“走进寓言文化馆”的大情境，串联智慧馆、展览馆、启示馆、大舞台四大站点。在智慧馆，通过看图猜故事、关键词解谜等互动，激发学生兴趣，争当“寓言小擂主”；展览馆则成为成果展示的舞台，分类阅读卡、学习提示卡、寓言拍手歌等趣味形式，让学生充分感受阅读的成就感；启示馆引导学生运用寓言哲理解决生活难题，实现从阅读到实践的升华；大舞台环节鼓励学生演绎经典或创编故事，深化理解并灵活迁移运用寓言知识。

且说且思，共赴阅读新程

三位外出求学的老师，宛如带着春之使命的使者，依次走上讲台。她们话语间满是对阅读教学的独特见解与深沉热爱。每一个教学设计的背后，是她们对教育的深度思考与精心雕琢；每一段分享，都蕴含着实践后的成长与收获 。

翟娜老师先分享了《歪脑袋木头桩》导读课的设计意图和收获。她目前所教学二年级，处于第一学段，所以她以目标达成为主线一一开展，从认识书的封面，初步养成爱护图书的好习惯，读懂童话故事的内容，初步体会主人公形象，运用联转策略，感受人物情绪情感。

上官晓曼老师围绕"小故事大道理"学习主题,针对《中国古代寓言故事》的推进课进行交流。以“闯关赛"为情境任务,引导学生将所读的故事和生活结合,从“怎么读.怎么理解”两个层次去探究和实践。通过游戏化的教学环节,设计分类指导策略，利用支架,让学生做中学,学中悟，来实现阅读能力的提升和思维发展。

王建慧老师为大家呈现的是《中国古代寓言故事》整本书的阅读交流课。本节交流课以走进寓言文化馆，游览智慧馆、展览馆、启示馆、大舞台四个站点为大情境。整节课通过四个递进式的活动，构建展示、深化、迁移的阅读闭环，实现整本书由输入到内化再到输出的转化过程。

说课完毕，评课交流环节，老师们畅所欲言，如春日里百鸟和鸣，共谱教学研讨的美妙乐章。他们真诚的赞扬与恳切的建议，让这堂研讨课成为共同进步的基石。

高屋建瓴，引领前行方向

小学教导处兰晓丽主任的总结，宛如春日暖阳，照亮了我们前行的道路。兰主任首先肯定三节不同类型的整本书阅读课，目标定位准确，上出了该课型应有的味道。同时，也针对教学细节给出优化建议，鼓励大家继续探索创新，推动语文主题整本书阅读教学迈向新高度。她指出:1.关注学段，明确学习进阶和重点难点,教师不仅要清楚地定位每个学段的教学目标，还要纵向理解各学段之间的联系。2.打破壁垒，项目推进开展跨学科阅读。鼓励老师们将文学作品与数学、艺术、道德及法治等学科知识相结合，从而加深学生对作品的理解，并促进对文化传承的认识。3.利用好周一无作业读书日，对学生做好阅读方法指导，帮助学生养成良好的读书习惯。4.多元评价，组织趣味的阅读分享活动，不断丰富和展示学生阅读的轨迹和成就，做好过程性评价和终结性评价。她的话语，是对过去努力的肯定，更是对未来教学的殷切期许。她为我们勾勒出语文主题整本书阅读教学的宏伟蓝图，让我们明确了前进的方向。

在这满是希望的四月，我们立下坚定的目标，以梦为马，在语文整本书阅读教学的星辰大海中，扬起信念的帆，握紧奋斗的桨，以无畏的勇气和执着的追求，驶向知识的远方，收获一路繁花与璀璨星光！

审核指导：高艳 兰晓丽 刘静静

文案编辑：田康林

素材提供：临沂第二十一中学小语团队