当下，Ai就是最好的工具之一，既让人动脑、预防痴呆，又能表达内心，何乐而不为（2025年4月1-16日）？

xm

　　1 2025年4月1日早晨有感于3月利用Ai工具写成整整100篇诗作，感到有一定的意义，整理后请Ai给我写了两首绝句，算作3月的总结。

一、Ai创新章

三月诗成整百章，智能助力墨流芳。

笔端尽揽千秋事，时代弦音入韵长。

二、逸趣人生

朝朝暮暮韵间藏，借助灵犀意未央。

诗海扬帆添逸趣，平凡日子绽华光。

　　2 3 4 2025年4月1日有感于王健同事转发校友王铜山先生所写回忆老先生张世功之文章，而吟七绝三首《敬怀张世功先生表达我对张老的钦佩、思念。

其一

杏坛风雨几经秋， 桃李芬芳遍九州。

笔底波澜传道义， 狂沙吹尽见金遒。

其二

讲台三尺写春秋， 妙语连珠意未休。

坎坷平生终不悔， 诗书满腹自风流。

其三

百年华诞忆师贤， 教诲谆谆在耳边。

今日一中多俊杰， 先生笑慰九重天。

　　5 2025年4月1日中午有感于所见祝频:而吟七律《赞祖国五大美景》一首，由衷表达赞美之情。

烈焰泉边赤焰腾，九十九里瀑飞泓。

乌海金沙偎碧水，冷湖墨嶂映苍穹。

丹霞七彩谁调色？造化神工华夏荣。

独揽奇观惊世界，江山万里醉双瞳。

注：此诗严格遵循平水韵七律格式，中二联对仗工稳。首联以动态描写新疆烈焰泉与四川温泉瀑布之奇；颔联通过“金沙偎碧水”与“墨嶂映苍穹”的对比构图，展现内蒙古乌海与青海黑独山的独特地貌；颈联设问引出张掖丹霞，尾联总括五大景观的世界唯一性。

全诗以“赤、碧、墨、彩”等色彩词贯穿，形成强烈视觉冲击，末句“醉双瞳”暗合当代文旅传播的视觉审美特征。

　　6 2025年4月1日有感于微信视频“中国最值钱的四个女人，你都认识吗？”而吟《巾帼英贤》，呼吁写进中小学教材、加强对学生的爱国主义教育。

丹心报国事堪讴，青史当镌白玉楼。

核能初开星月黯，芯片方铸海天遒。

仁医托起新生日，慧眼洞穿微观畴。

更待黉门传浩气，长教薪火耀神州。

注：全诗通过凝练的意象展现四位科学家的卓越贡献。

首联总括她们报国丹心与青史功勋，中间两联“核能”喻何泽慧开创性研究，“芯片”指黄令仪微电子成就，“仁医"颂林巧稚生命守护，“慧眼”赞李佩教育视野；尾联呼吁将这种精神写入教材，以薪火相传之喻凸显爱国主义教育的长远意义。

　　7-9 2025年4月1日下午看徐州一中介绍学校组织辨论赛报道，写观徐州一中求是辩论赛感赋六章》表达作为退休教师对学校组织辨论赛意义、提供辨题丰富与参加比赛获奖的由衷赞叹。

7 一、论道求真

黉门再启论争台，探赜求真大幕开。

舌剑唇枪惊四座，春雷骤雨洗尘埃。

三更灯火磨锋镝，万丈云涛壮辩才。

莫道书生空议论，他年玉树栋梁材。

8 二、辩题万象

初逢悲喜费思量，法理人情两处彰。

暴雪难消寒月冷，虚舟空载赤心茫。

网罗知识迷星斗，械铸精神问典章。

八面来风开境界，青衿万卷即华堂。

9 三、群雄风采

正反双雄各逞奇，星河斗转辩锋移。

悬河倒泻千重浪，绣口纷披五色霓。

攻守皆成金玉振，输赢俱化蕙兰滋。

今朝舌战黉宫夜，他日扶摇四海知。

10 四、观校辩赛感怀

舌战群儒意气扬，杏坛薪火续华章。

唇枪舌剑攻防急，据典引经析理详。

莫道书生空议论，须知辩道即锋芒。

雏鹰展翼风云会，玉振金声育栋梁。

11 五、《咏辩题之妙》

万象纷纭入议题，天钧广乐叩玄机。

法衡世态千钧重，智照人间万类齐。

月映千江皆本色，星垂四野各殊辉。

启智何须分胜负，但开风气破重围。

12 六、《赠获奖辩手》

正反争鸣各擅场，珠玑满腹自铿锵。

三更灯火磨锋刃，九转丹心铸剑芒。

折桂非关名姓贵，登台已证气神昂。

欣看雏凤清声远，击水云天气象彰。

　　13 2025年4月1日有感于撷秀中学所发三月主题活动报道吟三首七律。

一、撷秀学雷锋礼赞

黉门践诺步铿锵，巷陌春晖脉脉长。

稚子芸编清籁起，青衿棘径绿芜光。

杏林妙手扶羸弱，绛帐丹忱化郁苍。

散作九垓蓬絮舞，人间大爱本无疆。

三首七律紧扣撷秀中学三月的三个主题活动，以凝练意象传递精神内核。学雷锋篇以“芸编、棘径”具象化服务场景，尾联升华至大爱无疆。每首皆注重起承转合与虚实相生，格律严谨中见气象。

　　14 2025年4月1日有感于撷秀中学所发三月主题活动报道吟三首七律。

二、观辩论赛有怀

舌灿莲花剑气扬，星眸灼灼破苍茫。

唇枪剖雾窥真意，哲楫穿云渡浩沧。

执念岂惟悲喜系，襟怀须共海天量。

少年自有拿云志，敢向鸿蒙问典章。

注：三首七律紧扣三个主题活动，以凝练意象传递精神内核。辩论篇借“唇枪、哲楫”喻思辨锋芒，颈联转出格局升。每首皆注重起承转合与虚实相生，格律严谨中见气象。

　　15 2025年4月1日有感于撷秀中学所发三月主题活动报道吟三首七律。

三、腾飞杯篮球赛即咏

一声嘹唳裂穹苍，汗雨挟风征路长。

猿臂截流星坠野，虎躯围壁帜翻霜。

心同烈焰焚孤垒，气若洪涛撼八荒。

谁道书生唯纸笔？脊梁挺起即疆场。

注：三首七律紧扣三个主题活动，以凝练意象传递精神内核。篮球赛篇通过“截流星、撼八荒”等动态描写展现热血青春，尾联反诘有力彰显文武兼修理念。

每首皆注重起承转合与虚实相生，格律严谨中见气象。

　　16 2025年4月1日有感于公众号“颖震艺博”所发文章“‘栉风沐雨庠序巍然’徐州一中美学院首期学员艺术研修感悟摘要之八”而吟两首七律诗。

一、云龙薪火育丹青

云龙古韵涵新墨，美院高怀启妙思。

破译基因承大道，深耕现实绽琼枝。

撷英百载砚池润，写意千帧画境驰。

庠序弦歌融彩翼，黉门文脉永流澌。

　　17 二、紫金新晖绘锦程

紫金穹顶接苍昊，艺脉穿云瞰九垓。

考古丹青参物变，传薪翰墨溯源来。

无人机摄春秋卷，博雅心裁日月胎。

三百年光凝笔底，芳华再续绘蓬莱

注：两首七律紧扣“徐州一中浪漫教育落地现实”的美术教育理念。第一首以“破译基因承大道”喻指文化解码，“深耕现实绽琼枝”象征教育实践；第二首“无人机摄春秋卷”展现现代视角，“博雅心裁日月胎”暗合校训。两诗时空交织，既见云龙书院古砚涵墨之文脉，又显紫金校区科技融艺之新象。尾联“庠序弦歌融彩翼”、“芳华再续绘蓬莱”双关教育传承与艺术升华，彰显美育理念的实践成效与未来期许。

　　18 2025年4月1日晚上有感于公众号“颖震艺博”所发文章“‘绢藏千象，墨续长

歌’徐州一中美学院首期学员艺术研修感

悟摘要之一”而吟两首七诗。

一、美院新声

绢藏千象启新蒙，墨续长歌越古风

汴水烟波凝慧眼，彭城绛帐聚雕龙

三分宋韵融时雨，八卷丹青化彩虹

莫道少年耽笔墨，云台深处见苍穹

19 二、美育芳华

绛帐春风润物声，砚池星斗照分明

千年画骨凝新脉，八卷文心育俊英

虹桥自引凌云志，墨韵长传击壤情

最是彭城多妙手，裁霞镂月总堪惊

两首七律紧扣徐州一中“生活美学”教育理念。首章以“绢藏千象”破题，用汴水烟波喻传统浸润，彭城绛帐显地域特色，末句“云台见苍穹”暗合美育启智之效。次章以“千年画骨”接续文脉，“八卷文心”呼应校本教材，虹桥墨韵双关艺术传承与创新，尾联“裁霞镂月”既赞学员技艺，亦彰美育化人之功。两诗通过时空交错的意象群，构建出传统美学与现代教育深度融合的立体图景。

　　20 2025年4月2日早上就《道德经》第64章原文请机器人豆包写首有题七律，引导老年人要不断学习，努力跟上时代。

悟世守真乐晚途

事安常态易相扶，兆隐先机善计图。

脆物逢冲容易散，微澜初起速当除。

合围巨木毫芽始，九叠琼台累土铺。

圣者无为功不溃，老来循道守清娱。

这首诗开篇点出局面安稳时便于维持、未显征兆时利于谋划的道理，让老年人联想到生活平稳时要懂得珍惜、未雨绸缪；“脆物”“微澜”之句用直白话语提醒要在问题萌芽之初解决，就像日常防微杜渐；颈联以常见的大树、高台为例，深入浅出，阐述积累的重要性，贴合老人阅历中深知凡事起步基础关键的感悟；尾联道出圣人无为无败、不追逐难得之物，劝诫老年人顺应自然、看淡名利，在晚年坚守内心宁静，享受质朴欢愉，整首诗用词通俗，表意明晰，贴合老年受众。

　　21 2025年4月2日早上就《道德经》第64章的译文请豆包写一首有题七律，引导老年学员要不断学习，努力跟上时代。

守道安常乐暮年

局安无事易长全，兆隐绸缪计在先。

树起合抱芽初嫩，台高九层土微填。

强行妄作终招败，执意偏持必失缘。

圣者无为无败损，暮年守朴乐悠然。

诗中首联点明安稳时谋划易、事变前规划好的道理；颔联以合抱大树、九层高台起于微处为例，通俗易懂地展现积累的意义；颈联承接上文，告诫不可强行、固执，否则会失败、失去；尾联引出圣人无为无败、不贪难得之物的做法，劝诫老年人顺应自然、安守质朴，享受悠然晚年，贴合老年人追求安稳、平和的心境，语言也尽量平实简洁。

　　22 2025年4月2日下午有感于双学历作家晨驰所发歌曲之词而吟《暮岁遐思》，表达对其作品的认同与钦佩。

荏苒流光届耄期，犹存逸兴似童儿。

心怀往昔嬉闹景，意揽余晖绮梦思。

剪辑韶华凝彩卷，遥瞻后裔畅舒眉。

烦忧尽弃神思远，岁月悠然韵入诗。

诗中首联描绘人至暮年，却仍保有如孩童般的闲情逸致；颔联写心中常念年轻时的欢乐嬉闹，又在晚年满怀对美好未来的憧憬；颈联讲将过往精彩岁月剪辑成册，同时欣慰地看着子孙茁壮成长；尾联表明抛开烦恼，让思绪飘远，悠然的岁月化作诗意流淌，契合所给内容里对老年生活乐观豁达、充满温情的期盼。

　　23 2025年4月2日下午有感于铜山老年大学学员陈德坤老人发来微信对八卦走转的有关情况介绍而吟《赞陈德坤老人绕树行功》一首。

柏影婆娑岁月悠，八旬健者步难收。

常青树下阴阳转，古径旁边逸韵留。

每绕灵株心愈静，常循卦象意通幽。

七千跬步如椽笔，绘就安康暮景酬。

首联描绘柏树挺立，岁月悠悠，已 86 岁的陈德坤老人步伐不停，展现老人的精气神；颔联点明老人在常青柏树下行八卦走转，于古老路径旁留下悠然风姿；颈联写老人每次绕树，内心愈发平静，遵循八卦之象，思绪也能通达深远意境，突出走转带来的心灵益处；尾联把老人每日七千步比作如椽大笔，书写出属于自己的安康晚年画卷，表达对老人坚持锻炼获得健康体魄的赞美。

　　24 2025年4月2日有感于微信公众号“悟空说感恩”之文章题目而吟七律《缘聚暖怀》一首。

尘世纷纭逐浪流，缘来相聚意难收。

念牵一语柔肠暖，思绕千般逸韵悠。

《金刚》有谕如泡影，世相无常幻梦浮。

唯愿安康同把盏，朝朝暮暮共清修。

首联写世间纷繁，众人如逐浪之舟，而缘分让彼此相聚，情谊就此扎根，难以割舍；颔联细致描绘想念时简短沟通、牵挂时一声问候带来的心灵慰藉，温情流淌；颈联引用《金刚经》中“一切有为法，如梦幻泡影”之理，感慨世事无常如虚幻梦境，点明应看透表象；尾联回归祈愿，希望彼此每日安康，能把酒言欢，在岁月里共同修身养性，升华了珍视缘分、期盼安康的主题。

　　25 2025年4月2日下午有感于公众号“徐州一中”所发有关培养“大先生”的班主任沙龙报道，吟两首七律，表过对学校做法与班主任说法的认同、对未来培养“大先生”的期待。

一、观徐州一中班主任沙龙有寄

沙龙论道启新程，家校连心智慧生。

三尺讲台传圣火，一腔热血育菁英。

春风化雨滋桃李，玉露凝珠润紫茎。

且看云龙腾碧宇，杏坛接力有群英。

26 二、寄望新时代大先生

杏坛薪火百年承，今育先生气更弘。

家校同耕三寸地，师生共织九霄鹏。

浮舟沧海磨金剑，立马昆仑点玉灯。

待到梧桐栖彩凤，彭城处处起鲲鹏。

赏析：这两首七律以教育传承为经，以时代气象为纬，勾勒出徐州一中“大先生”培养工程的壮丽图景。第一首以“沙龙论道”起兴，通过“春风化雨”、“玉露凝珠”等意象，展现教育者润物无声的匠心；第二首以“浮舟沧海”、“立马昆仑”的雄浑笔触，寄寓对新时代教师的殷切期许。双璧辉映间既见当下家校共育之实，更展未来英才辈出之望。

　　27 2025年4月2日有感于有关介绍“安”字的文章:“这个字，从商朝火到现在”，吟两首七律。

一、《甲骨文咏》

殷墟龟甲启鸿蒙，一脉薪传自不同

刀痕契入星辰变，墨迹长随社稷更

籀篆犹含河岳气，隶楷仍带鼎彝风

谁解千年安稳字，青铜月照大河东

28 二、文明承继颂

石室青编接混茫，河图洛字衍天章

麟笔曾镌周鼎重，龙门又续汉宫长

劫灰未冷商彝色，春雨还滋禹甸桑

最是安然承继处，殷墟新柳拂宫墙

诗中“河图洛字”典出《周易》，喻文明肇始；“麟笔”化用孔子获麟绝笔典，指典籍传承；“龙门”借司马迁龙门著史事，喻文明赓续；“商彝”指商代青铜器，象征文化根脉；“禹甸桑”用大禹治水后农桑兴盛之典，喻文明新生。两诗通过商周至汉唐的经典意象群，展现“安”的文化基因在文字、器物、史册中的千年传承。

　　29 2028年4月3日上午有感于所看抖音视频:医生辩驳人力资源部拨款预算时的精辟台词:“讲，你又不听；听，你又不明；明，你又不做；做，你又做错；错，你又不认；认，你又不改；改，你又不服”而吟七律《诫子箴》，与大家共勉。

诲人最是费心神，诲尔浑如对石陈。

讲罢三秋空绕耳，听来一瞬即扬尘。

错推因果犹强辩，明晓玄机却懒循。

待到幡然思改过，霜丝已映镜中春。

注：诗作以“诲人难”为主线，通过“讲、听、明、错、改”的行为链，暗合原句层层递进的逻辑关系。尾联“霜丝已映镜中春”化用李白“高堂明镜悲白发”意象，既暗含岁月蹉跎的悔意，又以“镜中春”作反讽，暗指改过之机已如镜花水月。全诗恪守七律平仄对仗，颈联“因果”对“玄机”以佛道意象互文，强化哲理色彩。

　　30 2025年4月5日早晨有感于同事聂老师所发《致自己》祖频，而吟同题诗。

茶炉慢煮旧青衫，五味沉杯细品谙。

檐角风吟新竹韵，阶前雨打老槐谙。

镜中霜华侵鬓早，案上诗痕入梦憨。

寄语桑榆休道晚，红霞犹可映晴岚。

注：“茶炉”有烹茶意象，“慢煮”二字显从容意境，与“旧青衫”形成时空对话。全诗以“尝茶-听风-观镜-寄怀”为脉络，通过“竹韵、槐谙、霜华、红霞”等意象，展现退休教师退而不休的精神境界。尾联延续“莫道桑榆晚"的豁达，以红霞映岚收束全篇，传递余热生辉的人生态度。

　　2025年4月5日上午有感于同事张雪梅组建一个“退休快乐”群，拉我入群，看到年龄相差不多同事，感到非常亲切，情不自禁地吟《谢雪梅建退休快乐群》，表达对她拉我入群的快乐之情、对争取未来相聚的期待之情、对各位同事的祝福之情。

31 谢雪梅建“退休快乐”群

雪梅巧筑退闲乡，一众同仁聚玉堂。

常不谋颜心自近，已然同趣谊初长。

屏前问候三春暖，键底交游四季香。

更盼他年花下约，诗茶共品鬓华霜。

注：七律以“谢雪梅建退休快乐群”为题，通过“退闲乡”、“聚玉堂”点明建群初衷，“心自近”、“谊初长”体现群成员虽未深交却倍感亲切的情感。“三春暖”、“四季香”既描绘微信群交流的温馨氛围，又暗喻退休生活的丰富多彩。尾联“诗茶共品鬓华霜”以雅致的生活场景收束，既表达对未来相聚的期待，又隐含对群友们健康长寿的美好祝愿，符合退休群体追求身心愉悦的共同愿景。

　　注：本诗以“驱车掠影”起笔，既点出摄影场景，又暗含“车中所见”的动态美感。颔联“茶煮樱风”呼应雪梅“樱花树下煮茶”的诗意想象，“马横云岭”化用“小马扎”意象，以云岭为背景增强画面纵深感。颈联“湖山有约”暗合“返杭拥抱西湖”的归心，“烟水远村”拓展空间层次。尾联“镜头留不住”一转，以“清欢长伴”作结，既赞美摄影技艺，更将瞬间美感升华为永恒祝福，契合“天天快乐”的题旨。全诗虚实相生，景中含情，在光影定格与时光流转间传递对自然之美与生活之趣的双重礼赞。

　　32 2025年4月5日下午有感于徐州市语言艺术学会李桂清副会长在“庆祝学会成立六周年工作群”中所发会歌，由衷赞叹而吟跟学会会歌颂》一首。

文圃深耕共举觞，艺宫同陟探玄黄。

清声诵雅穿云际，正韵铺章焕玉堂。

平仄推敲求妙谛，抑扬跌宕谱华章。

彭城艺苑春常在，情系远方诗路长。

注：本诗以“学会会歌颂”为题，通过“文圃深耕”、“艺宫同陟”开篇，展现语言艺术学会的集体追求。颔联化用歌词中“朗朗诵读”、“纯正语音”的意象，颈联呼应“抑扬顿挫”的艺术追求。尾联既点明地域特色，又升华“诗情 远方”的主题，整体以工整的对仗和典雅的意象，赞美学会在语言艺术传承中的卓越贡献。

　　2025年4月5日下午有感于诵友李爱军用机器人评析我朗诵并制作的视频，速度之快让我惊叹，评析之多让我钦佩，点赞之高让我汗颜，方法之妙让我学习，由此吟一首七律，表达对李爱军老师能力超强的由衷赞叹、想跟她学习的真诚心情和请她不吝踢教的请求。

　　33 赞李爱军老师机器人评析

诵评转瞬见奇功，细语千条论短长。

点赞如潮惊四座，金声掷地震三江。

妙法拈来惊世俗，金针度得费思量。

若蒙不吝传心法，愿执青衿拜玉堂。

注：首联“转瞬”、“千条”紧扣评析速度与密度，颔联以“如潮”、“掷地”夸张点赞效果，颈联“妙法”、“金针”喻其教学智慧，尾联“青衿”代学子，“玉堂”表尊师重道，层层递进展现钦佩之情。

全诗平仄合律，对仗工整，用典自然，既赞其才，又表求学之志。

　　34 2025年4月5日晚上有感于伍列簰在“今日头条”所发有关文章而吟《赞人体自愈之妙》，表达对作者观点的认同与写作水平的赞赏。

蝎虎断肢重续骨，灵禽折翼再张翮。

肌肤裂处生新甲，腑脏伤时化旧疾。

代谢周天证化机，荣枯一瞬见神奇。

若问生机谁妙手？妙笔生花解玄理。

　　注：此诗以蝎虎断尾、灵禽展翅等自然意象开篇，引出人体自愈的奇妙现象。颔联通过肌肤再生、腑脏修复的具体描写，展现身体自我更新的能力。颈联引用恩格斯“新陈代谢”理论，将生命循环提升到哲学高度。尾联以“妙笔生花”呼应作者文采，将人体自愈的“神奇”与文章揭示的“玄理”巧妙结合，既赞美了生命的伟大，又表达了对作者深刻洞察力的钦佩。全诗对仗工整，意象生动，理趣交融，体现了对主题的深刻理解和艺术化表达。

　　35 2025年4月5日晚上语言艺术学会群都在欢迎钟鸣鼎食入群，他姓钟，是一个老会员了，他朗诵水平较高、有很好的表演技艺，刚进入2025年的会员群理所当然要欢迎，写一首七律表示欢迎。

贺“钟鸣鼎食”再入会

钟吕余音绕画梁，梨园妙手谱新章。

素志摩挲凝雅韵，云程骀荡焕容光。

金声掷地惊四座，玉振传情动八荒。

莫道相逢春正昶，共辉文运耀星芒。

　　注： 1. 钟吕余音：钟吕为古代乐器，暗合其姓氏，比喻其朗诵技艺如金石之音般绕梁不绝。

2. 梨园妙手：借指戏曲表演领域，凸显其表演艺术的精湛造诣。

3. 素志摩挲：素志指平素之志，摩挲喻长期淬炼，暗合老会员身份的沉淀。

4. 云程骀荡：骀荡形容舒缓荡漾，既指新入社群的舒展状态，又喻艺术道路的广阔前景。

5. 金声玉振：化用《孟子》典故，既赞其语言艺术掷地有声，又暗含"钟鸣鼎食"的家世气象。

6. 春正昶：昶取《诗经》"既和且平"之意，既指新岁入会的时空背景，又含艺术创作的光明舒展之美。

7. 星芒映斗：北斗象征文运昌隆，星芒喻艺术光芒，既颂其成就，又喻社团共荣愿景。

全诗以“钟吕-梨园-金声玉振”构建声音意象体系，通过“素志-云程”的时空对仗完成新老身份融合，尾联“春正昶”以古典意象消解时间突兀感，使新岁入会的主题在声韵圆融中升华。

　　36 2025年4月6日下午有感于公众号“徐州市鼓楼作协”所发晨驰所撰诗《当我站成一棵树》，而吟赞叹作者七律《赠<当我站成一棵树>的作者晨驰》。

妙笔生花铸伟干，匠心独运塑虬枝。

风刀霜剑雕风骨，玉露金晖润碧姿。

四季轮回凝浩气，千钧负重挺危崖。

山河为墨书肝胆，写就人间正气诗。

此诗以“妙笔生花”起句，既赞叹作者诗艺精湛，又暗合“站成一棵树”的创作主题。颔联“风刀霜剑”承接原诗自然考验意象，“雕风骨”三字将外力淬炼转化为艺术创造，“润碧姿”则喻指作者以人文情怀滋养作品。颈联“四季轮回”对应原诗时空维度，“凝浩气”彰显作者精神境界，“挺危崖”更以险峻意象凸显创作勇气。尾联“山河为墨”呼应首联“妙笔”，将个人创作提升至天地精神层面，“写就人间正气诗”既概括原诗主旨，又盛赞作者以诗为史、以笔为剑的文学担当。全诗善用通感手法，如“雕风骨”将视觉转化为触觉体验，“润碧姿”又赋予文字以生命质感，既保留古典诗歌韵味，又具现代审美意趣，堪称咏物诗与题赠诗的完美结合。

　　37 2025年4月6日下午有感于公众号“徐州市鼓楼作协”所发晨驰撰写的一首诗《当我站成一棵树》，而吟七律一首《<当我站成一棵树>——赏析晨驰诗》。

铁骨横枝立大荒，风霜雷电淬肝肠。

瘠原饮露根须劲，烈日蒸云气节昂。

惯看沉浮心自若，长怀磊落志难央。

苍穹为纸书青史，写尽人间正气章。

赏析：这首咏物言志诗以“站成一棵树”为喻，通过三重递进展现生命哲思。首联以“铁骨横枝”的意象突兀而起，“淬肝肠”三字力透纸背，将自然考验升华为精神淬炼。颔联通过“瘠原饮露”与“烈日蒸云”的时空对照，凸显生存智慧与生命韧性。颈联“惯看沉浮”展现通透境界，“长怀磊落”则点明精神脊梁。尾联“苍穹为纸”的奇崛想象，将个体生命价值提升至历史维度，“正气章三字收束全篇，使草木意象获得崇高品格。全诗善用通感手法，如“淬肝肠”将触觉转化为精神体验，“写尽”二字又赋予静态树木动态的历史书写者形象，构思新颖，意境深远。

　　38-39 2025年4月6日有感于公众号“凤眼看风景”所发冲同事李老师所写文章“在体验中找寻生命的真谛”而吟六首（实为八首）七律表达对其观点的认同、赞叹与共鸣。

38 其一 读李老师“生命真谛”感怀

花甲回眸岁月稠，沧桑阅尽悟春秋。

樱花绽蕊荣枯替，柿树抽芽冷暖收。

秦帝扫六合梦碎，陶公隐五柳情悠。

讲台三尺风云涌，甘苦皆成智慧舟。

39 其二 步韵李老师“老年体验”寄怀

古稀犹记杏坛秋，粉笔生涯岁月稠。

桑梓情牵诗酒伴，江湖梦绕稻粱谋。

相濡以沫双行鬓，笑对炎凉一扁舟。

最是夕阳无限好，东篱采菊共云游。

　　创作说明

1.意象提炼 两首均以文章核心意象为脉络，首章以“樱花”“柿树”象征生命轮回，次章以“东篱采菊”呼应陶渊明隐逸精神，暗合“体验”主题。

2.历史纵深 首联“秦帝扫六合”与“陶公隐五柳”形成历史对照，展现体验的多元性；“讲台三尺”暗合作者教育生涯，“粉笔生涯”则具体化职业体验。

3.情感递进 首章从自然时序到历史人物，再到个人经历，层层递进；次章聚焦老年生活，通过“相濡以沫”的夫妻情与“笑对炎凉”的豁达，深化生命真谛。

4.格律严谨 严格遵循平水韵，对仗工整，如“樱花绽蕊”对“柿树抽芽”，“秦帝扫六合”对“陶公隐五柳”，符合平仄要求。

5.主题升华 尾联“甘苦皆成智慧舟”与“东篱采菊共云游”，既呼应文章“体验即成长”的观点，又以诗意语言表达对生命真谛的追寻，实现情感共鸣与哲理升华。

40一41 其三 次韵再赋“生命真谛”寄意

沧桑漫卷作云讴，半世浮沉一苇舟。

粉笔生涯春复夏，青衫鬓雪喜兼忧。

秦宫汉阙风中散，菊径桃源梦里求。

最是回甘茶味苦，心香自许傲霜秋。

41 其四 步韵“老年体验”兼赠李老师

讲台三尺写春秋，粉笔生涯韵未休。

岁月磨成青玉骨，沧桑酿就碧螺瓯。

相携暮雨听松韵，独钓寒江伴鹭俦。

莫道桑榆催鬓老，诗心犹共大江流。

　　创作说明

1.意象创新 第三首以“云讴”、“一苇舟”喻人生漂泊，第四首用“碧螺瓯”暗喻岁月沉淀，避免与前两首重复。

2.时空跨越 “秦宫汉阙”延续历史纵深，“松韵”、“鹭俦”拓展自然意境，形成时空交织的体验维度。

3.情感深化 “心香自许傲霜秋”强化高洁情操，“诗心犹共大江流”突出生命不息的哲思，较前两首更具张力。

4.格律精进 严格遵循平水韵，“青玉骨”对“碧螺瓯”等工对体现语言锤炼。

5.主题呼应 “回甘茶味苦”呼应原文品茶喻体验”，“诗心共江流”暗合作者“生命真谛”的永恒追求，完成对原文的诗意升华。

　　42(43) 其五 和“生命真谛”兼寄同侪

杏坛回首忆沉浮（话炎凉），粉笔生涯雪满头（染鬓霜）。

教案千叠凝岁月（回凝月色），青衫一袭写春秋（傲秋光）。

讲台三尺风云涌（卷），鬓影双霜志趣投（烛泪三更意气昂）。

莫道夕阳催晚景（桑榆时已晚），同侪共楫泛中流（笔耕不辍著华章）。

　　创作说明

1.职业共鸣 以“杏坛”、“粉笔生涯”直指教育工作者身份，“教案千叠”具象化教学历程，“青衫一袭”暗合教师清廉形象，强化同事群体的共同记忆。

2.时空交织 “讲台三尺”延续前文意象，“鬓影双霜”点明退休状态，“志趣投”既指夫妻情，亦比喻同事情，时空维度上形成职业生命的完整闭环。

3.情感升华 尾联“夕阳催晚景”化用“夕阳无限好”、“桑榆非晚”典故，“同侪共楫”呼应原文“相濡以沫”，将个人体验升华为群体精神，暗合“生命真谛”的共享性。

4.语言特色 “风云涌”与“泛中流”形成动态对照，“凝岁月”与“写春秋”构成静态呼应，在格律严谨中展现情感张力。

5.主题深化 通过“共楫中流”的意象，将原文“体验智慧”拓展为教育工作者群体的精神传承，完成从个体感悟到集体共鸣的诗意表达。

　　括号中的文字阐释

1.意象革新 用“笔耕著华章”替换了之前“泛中流”表述，紧密结合教师退休后笔耕不辍的特点，有效地避免与“云游”、“中流”等意象的重复。

2.时空刻画 “月色”与“秋光”相互映衬，体现出岁月的流转；“三更烛泪”与“三尺讲台”形成对照，生动展现了教师职业的辛劳与坚守。

3.情感递进 从“染鬓霜”的感慨，到“意气昂”的激昂，最后到“著华章”的豁达，情感层层递进，突出了教育工作者退休后依然积极进取的精神。

4. 语言特色 “凝月色”运用通感手法，将无形的教案转化为可感知的视觉形象；“傲秋光”以拟人化的笔触，展现出教师清高的品格。

　　44（45）

其六 再和“生命真谛”赠教育同仁

教鞭指处忆峥嵘（曾挥教鞭写春秋），半世耕耘半世情（志未酬）。

墨海千重凝夜月（行舟寻雅趣），杏坛三尺起涛声（书山漫步觅清幽）。

也曾烛泪催霜鬓（伏案披星斗），犹记桃夭映雪晴（传经立雪求）。

莫道暮年桑梓远（古稀桑梓远），春泥更护百花荣（诗心一片寄云鸥）。

　　创作说明

1.创新意象运用 以“教鞭”、“墨海”替代“粉笔”，“春泥护花”化用龚自珍诗句，既符合教师身份，又避免重复。

2.时空维度拓展 “夜月”、“涛声”构建教学场景，“霜鬓”、“雪晴”形成岁月对照，“桑梓远”暗喻退休后的精神守望。

3.情感层次递进 从“忆峥嵘”到“催霜鬓”，再到“护花荣”，展现了从青春到暮年的教育情怀，尾联将个人的体验升华为教育们传承。

4.语言特色 “墨海千重”与“杏坛三尺”形成数字对仗，“烛泪催霜鬓”与“桃夭映雪晴”构成色彩（红、白）与情感（催、映）的对比，增强诗意张力。

5.主题呼应：“春泥护花”呼应原文“体验即成长”的核心观点，将教师职业体验升华为生命真谛的永恒追求。

括号内文字解析

1.意象更新 以“墨海行舟”和“书山漫步”替代了“云游”的意象，突出了退休教师在学术和文化方面的追求，避免了与之前意象的重复。

2.文化融合 “立雪求”化用了“程门立雪”的典故，与教师授业解惑的形象相呼应；“寄云鸥”则暗含了陶渊明隐逸的情怀，使诗意更加丰富。

3.情感升华 从“志未酬”的遗憾，到“寻雅趣”的超脱，再到“寄云鸥”的豁达，情感不断升华，展现了退休教师对生命真谛的深刻领悟。

4.语言特色 “墨海行舟”与“书山漫步”形成工整的对仗，“披星斗”与“立雪求”通过动作描写，生动再现了教师的职业场景。

　　意象规避说明

原重复意象～新替代意象～创新之处

1.云游 ～墨海行舟、书山漫步 ～融入学术元素，体现退休教师的精神追求 。

2.中流 ～笔耕华章、寄云鸥～既有文化创作寓意，又有超脱隐逸的情怀 。

3.桑榆～ 秋光、星斗 ～从不同角度展现时间的流逝和岁月的沉淀 。

通过上述调整，既保证了与原诗主题的一致性，又实现了意象的创新和情感的深化，同时严格遵循了七律的格律要求。

　　46 47 2025年4月7日上午有感于公众号“光明日报教育家”所发文章而吟两首七律，表达对文章中拾景玉老师教育方法的钦佩及与同行的共勉。

46 其一 赞拾景玉老师教育理念

春风化雨入微扉，静待花开映日晖。

妙笔生花融雪冷，素心解语破云霏。

蹊前蹊后蹊成径，园内园外园自肥。

最是无声滋润处，梧桐叶底见鸿飞。

47 其二 与教育同仁共勉

育苗莫负好时光，静待新芽破冻霜。

每向幽窗寻妙趣，常从短句品甘香。

千株桃李千般色，一树琼花一树芳。

且把冰心藏玉壶，春风过处即华章。

　　注：两首七律都以自然意象喻教育真谛。第一首之首联“春风化雨”呼应文中“理解的微光”，“静待花开”暗合教育规律；颔联化用文中“妙笔生花”意象，颈联“蹊成径”化用“桃李不言”典故，尾联“梧桐叶底见鸿飞”既扣原文场景，又喻学生终将展翅高飞。第二首通过“新芽破冻霜”喻学生成长规律，“幽窗妙趣”呼应拾老师发现学生特长的慧眼，“千株千色”强调尊重个性差异，末句“春风过处即华章”与原文“见证星空绽放”相契，整体体现教育者应有的情怀与智慧。

　　48 49 2025年4月7日晚有感于公众号所发文章“寻觅当年李老师”，而吟七律二首，致徐州一中李老师及师者群像，表达对老同事的钦佩之情及对教育者本质的认同。

48 其一 师恩如炬

序： 洪云钢先生《一张收据》载1961年徐州一中李老师代缴学杂费事，感其师德如光，遂以诗记之。

正文：

风雨神州草木凋，黉门藜藿伴春苗。

寒门学子忧书费，右派遗孤怯早朝。

五载飘零家业散，一笺温暖泪痕消。

青衿未解沧桑意，犹记当年油印条。

注释：

1. 藜藿伴春苗：化用杜甫“藜藿盘中生精神”，喻师生共渡时艰。

2. 油印条：指李老师代交学杂费的收据，象征师者无声的守护。

49 其二 杏坛永仰

序： 徐州一中百廿文脉，李老师者，实乃师魂之缩影。谨以此诗致敬所有以心传灯的教育工作者。

正文：

云龙湖畔起弦歌，百廿沧桑砥砺磨。

蜡炬成灰融冻土，春蚕吐茧织星河。

讲台三尺乾坤大，粉笔千痕岁月蹉。

最是无声桃李处，春风化雨自滂沱。

注释：

1. 云龙湖：徐州一中毗邻此湖，借代校园环境。

2. 春风化雨：化用《孟子·尽心上》“有如时雨化之者”，喻教育润物无声。

　　创作解析——历史钩沉与意象凝练

1. 时代背景的诗化处理

两首七律均以1961年特殊历史时期为背景，通过“风雨神州”“藜藿”“右派遗孤”等意象，勾勒出物资匮乏、政治高压的时代图景。但诗人并未停留于苦难叙事，而是以“油印条”“蜡炬”等具象符号，将个人命运与师者情怀熔铸为温暖的集体记忆。

2. 师者形象的典型塑造

李老师的形象被抽象为“蜡炬”、“春蚕”等传统意象，同时赋予“油印条”、“粉笔痕”等时代特征。这种处理既保持了古典诗歌的审美传统，又增强了历史真实感。例如“一笺温暖泪痕消”，以细节还原李老师代缴费的瞬间，极具画面张力。

　　——艺术手法与情感表达

1. 时空对照与意境升华

第一首诗以“五载飘零”与“一笺温暖”形成时空对照，突出师恩的即时性与持续性。第二首则从个人叙事跳脱至百廿校史，以“讲台三尺乾坤大”将个体师德升华为集体精神，展现徐州一中“慎选师资”的传统。

2. 虚实相生的象征体系

“油印条”“粉笔痕”等实写细节，与“星河”、“春风”等虚写意象交织，构建起“微观叙事—宏观精神”的象征网络。如“蜡炬成灰融冻土”一句，既实写教师的奉献，又隐喻时代坚冰的消融。

　　——文化传承与教育理想

1. 古典意象的现代转化

诗人化用“春风化雨”、“蜡炬成灰”等古典意象，结合“油印条”、“右派遗孤”等现代元素，实现了传统文化与当代教育精神的对接。这种转化在第二首“讲台三尺乾坤大”中尤为明显，将传统“三尺讲台”赋予新时代的育人内涵。

2. 教育理想的诗意表达

两首诗均未直接提及李老师的姓名，而是通过“师魂”、“杏坛”等集体符号，将个体事迹升华为对整个教师群体的礼赞。这种处理既呼应了用户“赞叹与期待”的需求，也契合徐州一中“大先生”的育人追求。

结语 这组七律以诗史互证的笔法，将个体记忆与集体精神熔铸为时代的教育史诗。李老师的形象既是特定历史时期的师德典范，也是徐州一中百廿文脉的延续。诗中“春风化雨自滂沱”一句，不仅是对李老师的致敬，更是对所有坚守教育理想的师者的永恒礼赞。

　　50 2025年4月7日晚有感于老兄王校长邀我参加与建院李书记相聚，而吟七律《谢王兄邀宴兼呈建院李书记》一首。

王兄雅意相邀至，建院英贤共此逢。

酒泛金樽酬契阔，灯摇画阁叙情浓。

长谈漫道春秋事，小醉犹欣李杜踪。

且喜高怀同日月，何辞一夕尽千钟。

注解与赏析： 1. 起句破题 首联点明事由，“王兄雅意”直抒感激，“建院英贤”暗合李书记身份，“共此逢”奠定聚会主题，简洁明了。

2. 场景刻画 颔联“酒泛金樽”“灯摇画阁”勾勒宴饮环境，“酬契阔”“叙情浓”既写酒酣之态，又显情谊深厚，对仗工整。

3. 情感升华 颈联“长谈漫道”“小醉犹欣”由事及情，借“春秋事”（喻事业经纬）与“李杜踪”（喻文人雅趣），暗合教育界同仁的交流深度，虚实相生。

4. 收束寄怀：尾联“高怀同日月”赞主人胸襟，“何辞一夕尽千钟”以酒寄情，既扣“一切尽在酒中”的豪爽，又含“醉翁之意不在酒”的知己之谊，余韵悠长。

全诗以“酒”为媒，融叙事、写景、抒情于一体，既合七律格律，又自然贴合聚会场景，既显对王兄的感谢，亦含对李书记的敬重，语言凝练，情感真挚。

　　51 2025年4月9日有感于祖训节俭的抖音而作《承祖训话勤俭传家》一首。

杖国归休鬓染霜，祖训谆谆岂易忘。

量入犹思穿与食，计深远虑败和亡。

佳儿已懂储金贵，素女何需饰佩芳。

莫笑迂谈多旧调，家风长继自隆昌。

注释与解析：

1. 杖国归休：指退休（古制七十岁称“杖国”，代指年老退休），点明作者身份为退休教师。

2. 量入犹思穿与食：化用“量入为出”，强调日常消费需规划衣食基本需求，呼应“吃不穷穿不穷”。

3. 计深远虑败和亡：化用“人无远虑必有近忧”，以“败和亡”反衬未雨绸缪的重要性，暗合“计划不到一世穷”。

4. 佳儿素女：指子女，“储金贵”“饰佩芳”对比，突出孩子不虚荣、懂储蓄的品质，贴合“手里会存钱，日子舒心”的生活状态。

5. 迂谈旧调：反用世人对传统教育的误解，以“家风长继自隆昌”收束，强调勤俭祖训对家庭长久兴旺的意义。

全诗以传统格律承载现代教育观，既含对祖训的尊崇，亦见对后辈的期许，语言质朴而意蕴深长，符合退休教师的身份与口吻。

　　52 2025年4月10日早上有感于李老师在微信公众号“凤呢看风景”所发“24岁乡村女教师的深夜emo：山窝窝里真的没出路吗？”一文而吟五首诗，表达对李老师观的认同及对乡村教师生活与成长的思考。

其一·微光（认同李老师观点）

山围雾锁岂为牢？心有微光破寂寥。

粉笔漫裁春数亩，青灯细织路千迢。

苔花自绽非输色，草露轻凝亦映朝。

他岁若展青云志，始信山溪汇海遥。

注：以“苔花”“草露”喻平凡中的坚持，末句化用“山溪汇海”呼应李老师“困境积蓄力量”之意，中二联对仗（“粉笔”对“青灯”，“苔花”对“草露”）。

　　53 其二·当下（随遇而安，脚踏实地）

群山抱处筑芳巢，粉笔生涯未肯抛。

晨踏露华寻课稿，暮披星月守寒宵。

案头墨润三春草，窗外香凝五月椒。

莫言此地风光浅，雏凤声清胜玉箫。

注：聚焦日常细节（晨寻课稿、暮守寒宵），以“三春草”“五月椒”写实，末句以“雏凤声清”喻学生成长，体现“脚踏实地”的当下坚守。

　　54 其三·未来（面对现实，积极阳光）

云开雾散见晴岚，且把行囊仔细担。

三尺台前三尺梦，一溪月映一溪蓝。

风催野树抽新绿，雨润幽花试小簪。

心向朝阳何惧远？青春作马自当骖。

注：“三尺梦”、“一溪蓝”写理想与环境，“风催新绿”、“雨润幽花”象征希望，末句以“青春作马”明积极心态，中二联工整（“三尺”对“一溪”，“风催”对“雨润”）。

　　55 其四·前程（慎终如始，勇攀高峰）

初心如炬照征袍，十载磨砻志愈牢。

霜风漫卷山前路，热血长凝笔底涛。

夜读星垂千嶂月，晨耕云破万松皋。

回看桃李成林日，始信青衿胜锦袍。

注：“夜读星垂”“晨耕云破”写长期坚守，“桃李成林”呼应“勇攀高峰”，末句“青衿胜锦袍”以精神超越物质，贴合“不忘初心”的主题。

　　总结说明

1. 每首严格遵循七律体制：八句，仄起平收或平起平收，押平声韵（平水韵，如“牢、寥、迢、朝、遥”同属二萧韵），中间两联对仗工整。

2. 意象选取紧扣乡村教师特质，规避空泛，以具体场景（如“露华课稿”“星月寒宵”）和自然意象（苔花、野树、桃李）承载情感，既符合“随遇而安”的当下，亦含“汇海”“成林”的未来期许。

　　56 其五·行胜于言（实干坚守）

莫向层峦叹路遐，且凭双手续烟霞。

粉笔频挥融夜露，青衫独对映晨笳。

岩边劲竹经霜秀，谷底幽兰待月奢。

莫道春深无客赏，新苗破土自喧哗。

　　第五首创作说明

1. 第五首首联以“莫叹路遐”“续烟霞”直切“拒绝抱怨、专注实干”，与前组诗“微光破寂寥”、“初心如炬”等一脉相承。

2.意象营造： “粉笔融露”“青衫映笳”写实乡村教师昼夜坚守的日常，呼应“晨踏露华”“暮披星月”的勤勉；“劲竹经霜”“幽兰待月”以自然物象喻坚守中的精神境界，延续前作“苔花自绽”“野树抽新”的隐喻体系；“新苗喧哗”暗合“雏凤声清”“桃李成林”，以生命成长见证实干的意义。

3. 格律规范：平水韵下平六麻，中二联对仗工整（“粉笔”对“青衫”，“岩边”对“谷底”），尾联以“新苗破土”的动态收束，于静默中见力量，贴合“行胜于言”的哲思。

4. 风格统一：延续质朴而含深意的语言，避免空泛议论，借具体场景与自然意象传递“少抱怨、多行动”的信念，与前组诗共同构成乡村教师精神图谱。

　　57 2025年4月11日有感于公众号关于“一中大先生”座读会的报道，而吟诗两首，表达对两位作者的赞叹之情。

其一 为霞尚满天（赞王铜山先生）

半纪流光忆旧痕，杏坛追忆笔含温。

五年师泽凝霜鬓，一瓣心香祭国魂。

吹尽狂沙金自耀，栽成大木荫长繁。

校碑新刻先生传，留与后来仰德门。

注：首联“半纪流光”切王铜山时隔五十年撰写师忆文章，“笔含温”见其感恩之心；颔联“五年师泽”写吴其敏老师长期教诲，“祭国魂”升华张世功老师的精神境界；颈联化用“吹尽狂沙始到金”，赞其文字拂去时光尘埃，彰显师道光芒；尾联“校碑新刻”呼应文章中稿件入藏校史馆，强调其传承价值。全诗以“温”“耀”“繁”“门”等字，勾勒出师恩如灯、文脉永续的图景。

　　58

其二 劫火余薪传学脉（赞郭申先生）

劫火余薪赖手传，八旬追忆补残编。

青灯细检前朝事，白发深怀大耋贤。

十二鸿篇凝史笔，万千桃李仰高贤。

莫道桑榆时已晚，长绳系日续薪传。

注：首联“劫火余薪”喻历史变迁中资料的珍贵，“赖手传”突出郭申抢救性发掘的意义；颔联“青灯细检”“白发深怀”刻画其考据之艰与情怀之深；颈联“十二鸿篇”概括其撰写12位大先生的壮举，“史笔”强调文献价值；尾联“长绳系日”化用典故，赞其与时间赛跑、传承学脉的精神。全诗以“传”“编”“贤”“传”相扣，展现其作为校史守护者的担当。

　　59 2025年4月11日下午有感于公众号“凤眼看风景”发布同事李老师所撰文章而吟三首诗，一是表示对李老师观点与方法的由衷认同，二是表达对一直想评上优秀的那位教师真诚理解与勇于坦露的钦佩，三是表达对“优秀”二字只有全面而正确地理解才更有利于自身的健康与发展。

其一·敬李老师破局之论

讲台三尺费评章，未许浮名误寸肠。

苔花米小也芬芳，细拾星芒作勋章。

慢耕沃土春方浅，静候清渠梦自长。

若问初心何处在，一灯如豆照书窗。

注析：以“苔花米小”化用袁枚诗意，喻平凡中的教育价值；“星芒”、“清渠”呼应文中“记录微小成就”、“教育是慢功夫”的观点，尾联以“灯照书窗”收束，暗合“向内深耕”的破局之道。

60 其二·感佩某教师自白

每临深夜细思量，粉笔生涯亦自伤。

曾向云巅寻故我，却于尘海认新章。

家山有泪融霜鬓，课堂无声化雪肠。

最是心香凝笔底，未敢轻抛一寸光。

注析：前四句写其职业困惑与自我反思，“云巅”、“尘海”对比理想与现实；后四句融入家庭情感（“霜鬓”、“寸光”），结句“未敢轻抛”既见其责任感，亦显对教育初心的坚守。

61 其三·重释“优秀”兼寄同仁

莫向云端寻绚烂，且从泥壤育葱茏。

春播细雨三秋实，夜守孤灯半卷风。

荣悴皆随流水去，甘辛自与寸心同。

若教桃李枝头笑，不著青衫也是荣。

注析：第三首以“云端”与“泥壤”对比外在荣誉与内在耕耘，“流水”“寸心”辩证看待得失，尾联“不著青衫也是荣”呼应文中“优秀在于影响学生”的核心，强调教育本质是生命的唤醒。

三首诗均以教育场景为基，借自然意象（苔花、星芒、桃李）与日常细节（粉笔、书窗、细雨），将抽象的教育理念转化为可感的诗意表达，既致敬李老师的智慧，亦共情一线教师的心声，最终归向对“优秀”的本真诠释——教育的光辉，从来在默默扎根处。

　　62 2025年4月11日有感于干妹发来的其女儿结婚电子帖而吟诗一首表示祝贺。

贺朱蔡联姻兼赠月钢雨轩

朱蔡联姻喜欲颠，红绳早系两心牵。

月映钢城辉比翼，雨滋轩牖暖双莲。

互倾赤忱同甘苦，共许丹心志愈坚。

从此琴瑟长静好，韶光永驻共婵娟。

注解与赏析

1. 首联“朱蔡联姻喜欲颠，红绳早系两心牵”：开篇点明朱、蔡两家喜结连理的喜庆场景，“红绳早系”暗合月下老人的传说，喻示姻缘天定，两心早有羁绊，奠定温馨基调。

　　2. 颔联“月映钢城辉比翼，雨滋轩牖暖双莲”：巧妙嵌入新人名字“月钢”“雨轩”：“月映钢城”既含男方名，又以“比翼”象征夫妇比肩齐飞；“雨滋轩牖”融入女方名，“双莲”喻二人如并蒂莲般相偎相依，画面温润动人。

3. 颈联“互倾赤忱同甘苦，共许丹心志愈坚”：聚焦“互信钟情至诚”的核心：“赤忱”“丹心”强调彼此坦诚相待，“同甘苦”“志愈坚”则体现共担风雨、情比金坚的决心，情感真挚质朴。

4. 尾联“从此琴瑟长静好，韶光永驻共婵娟”：以“琴瑟静好”化用《诗经》“琴瑟在御，莫不静好”，祝福婚姻和谐；“韶光永驻共婵娟”呼应“美满幸福一生”，愿时光温柔，二人永伴如明月婵娟，含蓄而悠长。

整首诗融姓名、情感、祝福于一体，语言通俗却不失文雅，以自然意象（月、雨、双莲、琴瑟）传递真挚心意，既合律诗格律，又充满生活温情，适合作为新婚贺礼或祝福寄语。

　　2025年4月12日下午有感于一位网友在微信朋友圈所发一道数学选择题:由此感慨学语文的重要性。我由此请机器分析并再呈现另一道题，并因此吟七言律诗与绝句各一首，表达学习语文、理解词语含义与阅读的重要性。

以下是豆包的分析与解答。根据随机事件的定义（可能发生也可能不发生的不确定事件），对各选项分析如下： A. 离离原上草，一岁一枯荣：草木枯荣是自然规律，每年必然发生，属于必然事件。 B. 东边日出西边雨，道是无晴却有晴：天气现象（东边日出西边雨）具有不确定性，可能出现也可能不出现，属于随机事件。C. 会当凌绝顶，一览众山小：表达理想抱负，不涉及事件的发生与否，不属于随机事件。D. 危楼高百尺，手可摘星辰：运用夸张手法描写楼高，并非实际可能发生的事件，与随机事件无关。

答案：B

　　豆包所出题为:下列诗句中，描述的是随机事件的是（ ）

A. 野火烧不尽，春风吹又生

B. 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂

C. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

D. 床前明月光，疑是地上霜

解析：根据随机事件的定义（可能发生也可能不发生的不确定事件），对各选项分析如下：A. 野火烧不尽，春风吹又生：草木经野火后春天再生，是自然规律的必然结果，属于 必然事件。

B. 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂：“清明时节下雨”并非每年必然发生（实际中清明可能下雨也可能晴朗），具有不确定性，属于 随机事件。

　　C. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春：表达新事物取代旧事物的哲理，不涉及具体事件的发生与否，与随机事件无关。D. 床前明月光，疑是地上霜：描述特定情境下的视觉感受（月光像霜），是确定的场景描写，不属于随机事件。

答案：B

关键思路：随机事件的核心是“结果不确定”，需结合诗句含义判断事件是否具有“可能发生也可能不发生”的特性。自然规律（必然事件）、夸张/比喻（非事件）、哲理表达（无关事件）均需排除。

63 学语析微

字海钩沉意趣长，寻章需辨墨生香。

原草枯荣循岁律，晴雨东西费忖量。

凌峰岂必成真境？摘星终知是妙章。

漫道文心多奥窍，须从句读辨行藏。

注解:1. 首联（起）：“字海钩沉意趣长，寻章需辨墨生香”。总起学习语文需沉潜字词（“钩沉”），强调“辨析”是理解文意（“墨香”）的基础，呼应题目中对诗句含义的分析。

2. 颔联（承）：“原草枯荣循岁律，晴雨东西费忖量”。化用选项A“离离原上草”，以“循岁律”点明必然事件（自然规律）；化用选项B“东边日出西边雨”，以“费忖量”暗合随机事件的“不确定性”，形成事理对照，且对仗工整（“原草枯荣”对“晴雨东西”，“循岁律”对“费忖量”）。

3. 颈联（转）：“凌峰岂必成真境？摘星终知是妙章”。以选项C“会当凌绝顶”设疑：登顶（实现理想）是否必然？暗指其为“愿景”而非“事件”。以选项D“手可摘星辰”点题：夸张修辞（“妙章”）非现实事件，进一步区分“文学表达”与“随机事件”，完成从“事件辨析”到“文本解读”的转折。

4. 尾联（合）：“漫道文心多奥窍，须从句读辨行藏”。收束全诗，强调语文学习（“文心”）的奥秘在于精读细品（“句读”），唯有逐字逐句辨析（“辨行藏”），才能理解词语含义与文本逻辑，呼应“阅读重要性”的主题。

全诗融知识性（题目选项分析）与文学性（用典、对仗、意境）于一体，既解“随机事件”之辨，亦倡“咬文嚼字”之学，贴合“学习语文、理解词语含义与阅读重要性”的题旨。

64 论学诗·解意

词海寻珠句里藏，原草枯荣辨常章。

东日西雨疑晴晦，须向文心悟短长。

注释与解析：

1. 首句“词海寻珠句里藏”：以“词海寻珠”喻学习语文需在字词句中探寻深意，强调积累与精读的重要性。

2. 次句“原草枯荣辨常章”：化用选项A“离离原上草”，指出通过诗句理解自然规律（必然事件）是基础，“常章”指常理、规律。

3. 第三句“东日西雨疑晴晦”：化用选项B“东边日出西边雨”，以“疑晴晦”暗合“随机事件”的不确定性，强调对诗句中复杂意象的辨析能力。

4. 末句“须向文心悟短长”：收束全诗，“文心”指文本的内在意涵，“悟短长”既呼应题目中对事件性质的判断，也升华主题——学习语文需从字里行间领悟知识与逻辑的辩证关系。

全诗以题目中的诗句为例，既体现“理解词语含义”（如区分必然与随机事件），又暗合“阅读重要性”（需深入文本辨析意象、逻辑），借七言诗的形式将知识性与文学性结合，强调语文学习中“解意”与“思辨”的双重价值。

　　2025年4月12日下午有感于我刚工作之初十年所在王庄煤矿将在5月22日举行建矿五十年庆祝聚会活动，见到不少同事、老友与老乡的名字感到格外亲切，很多场景历历在目，建矿至今五十年让人难忘，进入煤矿工作虽只十年，但在我人生发展历程中意义重大、终身难忘。因此吟七言诗回忆过往、期待相聚、更有祝福。

　　65 建矿五十周年广陵蒲月相聚感怀

五秩华年聚广陵，十年王矿忆初俦。

煤海深掘进岁华，井巷灯摇暖眼眸。

曾共霜晨迎日出，亦同雨夜护煤流。

今朝把盏维扬月，犹记青春照矿楼。

十载并肩情未老，半生交契意长留。

同祝平安身永康，心随星火共长悠。

　　解析

一、主题与结构

此诗以“建矿五十周年聚会”为核心，通过“蒲月”（五月雅称）的时间定位与“广陵”（扬州古称）的空间坐标，串联起对往昔矿区岁月的追忆、今朝相聚的感慨，以及对未来的祝福。

全诗共十句，虽突破传统律诗八句限制，却以流畅的叙事节奏和真挚的情感脉络形成整体，兼具纪实性与抒情性。

　　二、意象与情感层次

1. 首联：点题开篇，时空交错。“五秩华年聚广陵，十年王矿忆初俦。”

“五秩华年”既指建矿五十周年的庄重时刻，又暗含岁月积淀的厚重感；“十年王矿”则聚焦个人在矿区的奋斗时光，“初俦”（最初的同伴）一词唤起对青春战友的深切怀念。

时空对照：“广陵”的诗意地名与“王矿”的工业符号形成雅俗交融，为全诗奠定“怀旧而不沉郁”的基调。

　　2. 中间四联：回忆往昔，细节见情

颔联（工作场景）：“煤海深掘进岁华，井巷灯摇暖眼眸。”

“煤海”、“井巷”直击矿区生活，“掘进”二字既写实（矿井作业），又暗喻时光在奋斗中推进；“灯摇暖眼眸”以矿井灯光的微弱却温暖，象征艰苦岁月中彼此陪伴的温情。

颈联（共患难时光）：“曾共霜晨迎日出，亦同雨夜护煤流。”对仗工整，以“霜晨”“雨夜”的极端环境，勾勒出矿工不分昼夜守护“煤流”（生产命脉）的画面，“迎日出”与“护煤流”既含辛劳，又显使命担当。

转联（今朝相聚）：“今朝把盏维扬月，犹记青春照矿楼。”“把盏”写当下聚会的畅饮，“维扬月”呼应首联“广陵”，以明月为媒，将“今朝”与“青春”并置，“照矿楼”三字让回忆具象化，仿佛青春时光仍在矿区楼宇间闪耀。

再续情长：“十载并肩情未老，半生交契意长留。”从“十年”到“半生”时间跨度拉长，强调友情历经岁月洗礼而弥坚，“情未老”“意长留”直白却有力，道出深厚羁绊。

　　3. 尾联：祝福收束，余韵悠长。“同祝平安身心康，心随星火共长悠。” “平安身心康”朴实无华，却切中中年聚会对彼此健康的关切；“星火”既呼应“井巷灯摇”，象征矿区精神如星火传承，又暗指初心不灭，与“长悠”共同营造持久而温暖的愿景。

三、艺术特色

1. 雅俗融合的语言。典雅元素：“蒲月”“广陵”“维扬”“交契”等词，增添古典韵味；写实风格：“煤海”“井巷”“煤流”“矿楼”等工业词汇，保留矿区生活的真实质感，避免空泛抒情。

2. 时空交织的结构。以“聚广陵”的当下为锚点，不断回溯“十年王矿”的往昔，最终落于“心随星火”的未来，形成“过去—现在—未来”的情感闭环。

3. 以小见大的情怀。从个人“十年”经历折射建矿“五秩”历程，从“井巷灯摇”的细微场景映射矿工群体的奉献精神，平凡中见崇高。

四、情感内核

全诗以“聚”与“忆”为线索，既写物理空间的“相聚”（广陵举杯），更重精神层面的“相聚”（共同的矿区记忆）。在对青春岁月、战友之情的追忆中，暗含对工业时代劳动者的致敬，以及对“初心不改、情谊长存”的珍视。语言质朴而不失诗性，情感真挚而富有力量，是一首兼具纪实价值与文学感染力的感怀之作。

　　2025年4月12日晚上有感于同事李老师在其公众号“凤眼看风景”所发文章“李凤遐|他不赌不嫖，却让我孤独四年，婚姻里的隐形冷暴力有多伤人”而吟四首七律诗，表达我读文章之后所想到的以下四个方面的观点:全面理解婚姻的含义、真诚加强与对方的沟通、努力把握自己的坚守、不断提升家庭的意义。

66 -69 其一·婚姻本是两心牵

婚姻非止并蒂连，应是灵犀共比肩。

漫道柴盐销绮梦，休教冷漠蚀华年。

他贪屏里桃源境，卿守窗前孤月悬。

若许初心同照拂，何堪四载寂如禅？

67 其二·坦诚应破万重关

休教耳塞遮心语，莫使心墙隔寸丹。

执手当言霜露冷，倾怀共话岁时寒。

约期每盼星辰改，践诺常随日月迁。

若得双心同共振，何愁春信不回还？

68 其三·自守初心莫负肩

休因俗议轻抛梦，且向初心重理弦。

漫展书笺寻雅趣，闲裁云影种清莲。

他耽虚境千般好，卿护冰心一片坚。

待得韶光凝蕙质，何忧孤雁唳长天？

69 其四·同织流光共暖寒

家庭岂作单弦曲，须是和鸣琴瑟篇。

共剪灯花商琐事，同栽松竹护晴川。

他年若化双飞翼，此夜应修并蒂缘。

共织流年同冷暖，何愁霜雪覆春田？

　　注析

1. 婚姻本质：以“并蒂连”“灵犀比肩”喻婚姻需心灵相契，批判“冷暴力”对情感的侵蚀，点出“四载孤寂”的核心困境。

2. 沟通破局：“耳塞”“心墙”直指冷暴力表象，强调“执手倾怀”的坦诚交流，以“星辰改”“日月迁”暗合文中“承诺反复”的矛盾，呼吁双向共振。

　　3. 自我坚守：反对“作与矫情”的世俗评判，以“寻雅趣”“种清莲”象征自我成长，突出“冰心自坚”的独立价值，呼应“不迷失自我”的主张。

4. 家庭共建：以“琴瑟和鸣”“共织流年”升华婚姻意义，强调“同冷暖、护晴川”的协作，最终指向“霜雪覆春田”的破局希望，暗合“共同成长”的婚姻理想。

　　四诗层层递进，既直面婚姻中的孤独与冷漠，亦求索沟通、自守与共建之法，以古典意象诠释现代婚姻困境，终落于“双向回声”的温暖期许。

　　70 2025年4月13日上午有感于看到的一篇文章:“世界那么大，我想去看看”十年后，辞职女教师后悔了吗？”引发对以下话题的思考并吟四首七律分别表达以下观点:职业的选择观，工作的初心与热爱，工作的能力与坚守，舆论的态度与自我。

其一：题“职业选择观”

——感顾少强十年前辞职

青衿解带向晴川，十字惊鸿破雾烟。

敢向樊笼辞旧轨，犹将素愿付新篇。

苔痕漫壁非终老，野鹤凌天自有缘。

莫笑生涯无定数，心舟所至即安禅。

注：首联以“青衿解带”“十字惊鸿”点出辞职事件，颔联“辞旧轨”“付新篇”明言职业选择的转变，颈联“苔痕漫壁”反喻安稳人生，“野鹤凌天”象征自由选择，尾联强调心之所向即为归处，呼应“工作非终身选择”的主题。

　　71 其二：题“热爱与初心”

——观顾少强“世界观”有感

曾向杏坛耕寸心，忽逢春色动衣襟。

竹筐背月收晨露，木栈听潮理素琴。

世路岂须凭轨辙？生涯原自贵知音。

青城山下炊烟起，未负当年赤子忱。

注：首联追溯职业与初心的碰撞，颔联“竹筐背月”“木栈听潮”描绘其融入生活的热爱，颈联反问“岂须凭轨辙”强化“喜欢最重要”，尾联以“炊烟”“赤子忱”收束，见初心不改。

　　72 其三：题“行藏与自守”

——读顾少强十年心路

茧破蛾飞廿载功，生涯何必困樊笼？

修篱敢补三秋雨，理楫能乘万里风。

往事成霜终不悔，浮名过眼总成空。

如今笑对人间语，一篓星辉一笠翁。

注：首联“茧破蛾飞”喻突破束缚，颔联“修篱”、“理楫”见能力与行动，颈联“不悔”、“成空”点出对过去无悔、对浮名淡泊，尾联“一篓星辉”勾勒随遇而安的自在，暗合“能力为基，无悔当下”。

　　73 其四：题“人言与自照”

——答顾少强网络热议

长安街畔旧痕赊，十载风波漫卷沙。

岂向千夫分毁誉？犹从一镜认生涯。

竹枝词里听莺语，茅屋檐前数落花。

若问此心何处在，青城云影是归槎。

注：首联以“长安街畔”回忆初心，“风波漫卷”指网络争议，颔联“岂向千夫”、“一镜自照”直陈不困于他人评说，颈联“竹枝词”、“数落花”写自我生活的纯粹，尾联“云影归槎”收束于内心的安定，呼应“做好自己”的主题。

　　四诗以顾少强的人生轨迹为脉络，分别从职业选择的开放性、热爱的核心价值、行动与自守的平衡、舆论与自我的关系展开，既紧扣时事，又升华至对人生态度的普世思考，力求在格律中见情怀，于典故中显哲思。

　　75 2025年4月14下午有感于今年是王庄煤矿建矿50周年，也是矿子弟学校建校50周年。我从1983年大学毕业到学校工作，1993年我就调到了徐州一中，在矿工作整整十年，其间的人与事、情与景至今难忘。因此，在“那年那月的王庄煤矿校园丁们”群吟诗特呼吁在学校工作与学习过的师生们借此机会参与庆祝活动，共续相识之缘、共忆相处之景、共聊相交之情、共话生活之谊、共奔未来之途。

贺王庄煤矿及子弟学校五十华诞寄怀

半百煤田书壮猷，黉门同岁竞风流。

三千日夜倾丹愫，十载韶华付笔头。

井下乌金燃赤焰，堂前烛影耀青眸。

今逢盛事呼桃李，再续前缘共远舟。

　　注:首联开篇点题，点明王庄煤矿与子弟学校迎来五十华诞，“书壮猷”写出煤矿开疆拓土般的奋斗历程，“竞风流”展现学校培育人才的卓越风姿，二者相伴走过半个世纪，相互辉映。

颔联回忆往昔，自己在矿上学校的三千个日夜全心付出，“倾丹愫”直白地表达出一片赤诚之心，随后“十载韶华付笔头”聚焦到那珍贵的十年执教时光，笔墨间尽显眷恋。

颈联将笔触进一步拓展开来，“井下乌金燃赤焰”描绘煤矿开采时热火朝天的生产场景，象征着蓬勃力量；“堂前烛影耀青眸”则转回学校，烛光下是教师的悉心教导与学生求知若渴的眼神，二以“燃”、“耀”联动，展现矿区生活的生动两面。

尾联紧扣当下庆祝契机，发出深情呼唤，希望曾经的师生们能齐聚一堂，“呼桃李”即向历届学子发出邀约，“再续前缘共远舟”展望未来，期盼大家携手再启新程，于岁月长河中共赴远方。

　　76 2025年4月16日下午有感于建矿五十周年联谊庆祝活动志愿者所发微信而吟七律《矿友联谊有感》。

五十春秋矿路长，今朝聚首暖心房。

往昔恩怨随风散，此刻欢愉逐笑扬。

风雨半生知善恶，沧桑几变守安康。

相逢且把尘嚣忘，共盼余年岁月香。

这首七律首联点明建矿五十年，大家相聚一堂的情境，突出“暖”字奠定情感基调；颔联承接话题，将过去恩怨消逝、当下快乐涌起的意蕴融入其中，对仗工整；颈联由相聚感慨人生之路，历经风雨让人懂得善良、平安的珍贵，深化主题；尾联回扣联谊场景，劝勉众人忘却烦恼，期待未来岁月美好，升华情感，贴合联谊活动怀旧、展望与珍视当下情谊的内涵。

　　77-78 2025年4月16日有感于公众号怀念经典所发文章：“李连杰 后事一切从简，不用立碑也不用办丧事，树葬海葬都无所谓！网友 这才是真活明白了！”而吟诗七律七首，分别表达以下七个方面的观点：认同李连杰观点，致敬李连杰慈善，正确认识生死，活得有意义才是真英雄，死了不给后人负担，无痕祭奠值得提倡，安葬思真思环保。

77 其一：认同李连杰观点

武星彻悟世尘纷，简葬遗言醒众人。

名利如烟终散去，身躯似幻总归尘。

海涯浪卷思痕隐，林野风吟逸志伸。

不立碑铭轻物累，洒脱境界韵流新。

78 其二：致敬李连杰慈善

侠影慈心岁月迢，倾财济困德馨飘。

扶危屡入灾区险，育幼常施暖爱潮。

壹基金开希望路，千般善聚义风标。

李连杰举仁光灿，后世长瞻品自韶。

　　79-82 其三：正确认识生死

尘世轮回应识真，荣枯代谢岂由人。

生如晓露晶莹短，死若寒星隐没频。

往昔英豪皆作土，今时俊彦亦成尘。

勘明此理心无憾，笑对阴阳意态醇。

80 其四：活得有意义才是真英雄

功名利禄幻如烟，何若倾怀助世怜。

热血满腔书善卷，豪情盈腹赋仁篇。

救孤扶困声名远，施惠扬慈德品贤。

青史长留功绩在，英雄本色耀流年。

81 其五：死了不给后人负担

人生终点各西东，莫累儿孙困守穷。

简殡遗风开旷达，薄茔理念启明聪。

尘归厚土灵安处，德化清风惠嗣融。

世代传承轻负念，家和福满韵悠长。

82 其六：无痕祭奠值得提倡

新时礼俗韵悠长，祭悼何须墓冢彰。

扫码林间寻忆影，依星海上觅宗光。

山川处处思情绕，岁月悠悠敬意藏。

绿色追思兴未艾，英魂逸志永流芳。

　　83 其七：安葬思真思环保

尘缘终了化清风，厚土何需累寸功。

翠柏青山埋骨隐，碧波沧海纳魂融。

碑铭渐蚀虚名淡，花祭常新至爱浓。

环保为怀循大道，归真之念韵无穷。

注：这首七律开篇点出生命结束后应回归自然，无需大兴土木，劳神费力营造墓葬。颔联具体描绘树葬于青山翠柏间，海葬在碧波沧海里，让身躯与自然相融的画面，展现出一种宁静、洒脱的意境。颈联从对比角度出发，说明墓碑上的名字终会被岁月侵蚀，虚名消逝，而用鲜花寄托思念却能常保新鲜，凸显出真挚情感的重要性，摒弃对形式的过度追求。尾联升华主题，表明秉持环保理念安排后事是顺应自然规律的大道，这种追求回归本真的思想韵味悠长，给人启迪，在诗风上与前文保持一致，围绕主题展开抒情议论。

　　84-86 2025年4月16日下午有感于同事李凤遐老师公众号“凤眼看风景”所发文章:“”而吟七首，分别表达以下八个观点:

84 赞李凤遐老师卓识

杏坛耆宿启愚蒙，解惑答疑绽绮霞。

五十峰巅新启路，七旬逸志漫斟茶。

箴言醒世驱迷雾，睿语传情润幼芽。

幸有贤师燃火种，同侪奋袂逐芳华。

85 正视教师年龄

岁月如流岂用愁，杏坛半百韵偏遒。

青春未远丹心系，阅历深谙赤志酬。

授业倾情书锦绣，传薪矢志写风流。

韶华不被霜丝绊，再启新程意韵悠。

86 善看学生成长

莘莘学子各千秋，细琢精雕汗水流。

暖语如霖催嫩蕊，严规似炬引明途。

莫因后进心生馁，且看微长意自悠。

静待繁花皆绽放，倾心育李绘鸿图。

87 明悟学校考核

黉门考绩论纷纭，心守安然意不纷。

量化虽苛思淡定，排名纵扰守清芬。

但求课上才情显，何计名中位次分。

专注耕耘桃李盛，逸怀常对碧空云。

88 拼搏方有收获

人生逐梦岂徒然，汗水浇开硕果鲜。

几载灯前研典籍，千番课后解疑悬。

寒来暑往恒心守，雨打风吹壮志坚。

未待功成名已就，辛劳换得锦程连。

89 荣誉难系幸福

桂冠熠熠耀人前，未是安康喜乐源。

课上传知欢意涌，灯旁阅卷静心专。

闲观桃李芬芳绽，笑对荣枯宠辱迁。

幸福原从心底起，浮华看淡自悠然。

90 恒动守静臻康泰

动静相谐岁月悠，坚持锻炼逸情留。

晨曦跑步驱慵懒，暮霭凝思解闷愁。

处事平和心气顺，临难勇毅志怀遒。

身心健朗春长驻，漫赏烟霞意韵稠。

91 逐梦守志乐生涯

心怀绮梦步天涯，矢志追求逸韵遐。

险阻千重眉不皱，征途万里意无嗟。

奋身逐浪豪情涌，逸兴倾怀逸趣奢。

无龄感里逍遥度，笑揽清风沐锦霞。