小题精研映匠心 微光成炬照研途——太原市第八届教师“个人课题”申报培训指导纪实

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春风十里，春水初生。在这万物竞发的季节，我们以课题为犁，深耕教育的沃土； 以问题为引，探寻智慧的芬芳。太原市第八届“个人课题”申报工作全面开启，正似一场润泽心田的春雨，为教师播撒研究的星火，点亮专业成长的满树繁花。

2025年4月15日，太原市教科研中心科研室岳亮萍老师莅临杏花岭区新建路小学富力华庭分校，为省属中学、市直属学校、民办学校、杏花岭区所有申报太原市第八届个人课题的教师共计400余人作现场讲座 ，聚焦申报要求、选题要求、方案撰写三大主题，为教师们进行专业指导。新建路小学教师米丽主持活动。

岳亮萍老师深耕课题研究，结合中小学教育教学实践，精准把脉，将复杂的科研方法论转化为通俗易懂实施策略，让与会教师受益匪浅。

简明扼要 全程规范

岳老师首先对申请要求作详细解读。她重申了课题申报细则，明确申报截止时间，强调严格课题申报程序，提出教师要树立严谨、规范、科学的研究意识，贯穿课题研究的全过程。

小切见深 易行得实

“题好一半文”，好的选题是课题研究成功的开端。岳老师提出课题选题要围绕“小”“实”“易”“新”的原则，在现实问题中寻找“突破点”，在成功经验中寻找“闪光点”，在特色、特长中寻找“生长点”，聚焦教育教学中的真实问题、细节，结合现实资源、条件与正在发生教育现象，精心设计切口小、讲真实、易操作、有新意的选题。

结合真实而生动的案例讲述，岳老师深入分析课题选题弊病，带领教师们回溯教学历程，发现有价值的研究命题。“小”“近”“易”“实”的原则引领，为教师们设计选题提供了有效抓手。“小”让研究有深度，“近”让研究有根基，“易”让研究可持续，“实”让研究有生命。用“显微镜”捕捉教学问题，让课题研究成为真正成为赋能教学的“脚手架”。

科学架构 严谨成章

课题方案是课题研究的导航，统领研究过程，塑造研究路径。岳老师结合优秀申请方案对方案撰写作专业而细致地解读。

一份好的研究方案是课题研究的逻辑路径，岳老师指出课题方案要关注“精准定位、问题导向、路径清晰、创新可行、成果可测”五个要点。

“课题名称”精准界定研究方向，避免空谈泛化；“研究背景”阐明现实需求与政策依据，凸显课题必要性；“文献综述”梳理学术脉络，明确研究创新点；“概念界定”表述核心概念理解，确保研究一致性；“研究目标与内容”聚焦核心问题，分解可操作的子任务；“研究方法”提供科学工具，保障数据可信度；“研究步骤”规划时间节点，推动有序实施；“预期成果”预设研究产出，强化目标导向。

岳老师的课题指导精准务实、深入浅出，令在场教师醍醐灌顶。剖析"小近易实"的深刻内涵，解选题之惑；拆解规范撰写的关键要素，授方案之法；演绎课题落地的生动实践，展案例之实，三个维度层层递进，既见理论高度，更具实践温度。与会教师教师们深受启发，思路愈明，实践愈笃。

持之以恒 慎终如始

会后，杏花岭区教科研中心教研员、大学区办公室负责人武红芹主任面向杏花岭区“个人课题”参评教师们作课题申请规范解读。武主任强调，在课题申报工作中始终贯彻立项从严、责任到人，教师要从自身做起，以严谨务实的学术态度对待课题研究，务必做到立项必结，高质量完成太原市第八届教师“个人课题”申报工作。

课题研究是教师专业成长的阶梯，是教学创新的源泉，是教育智慧的结晶。让我们以课题为镜，照见专业真知；以成果为炬，点亮育人蓝图，依托太原市第八届教师“个人课题”科研平台，持续探究创新，收获教育硕果！