醒燃后座生的呢喃

宋桂杰

饮精神琼浆，品一生芬芳。置身偌大的师园，在全国各地的教育名家面前，我试着仰望多年。于漪、张桂梅、魏书生、李镇西、朱永新等，哪个不是一座高山？春和景明，乙巳三月。在教师交流园地王德增老师引领下，我有幸加入三湖论坛，开启了孟国泰教育理念的学习之旅。

学而不思则罔。研读理论精要，比照现实生活。给自己提出一个问题：既然人皆可为尧舜，既然从个体出发，人皆为天使，那么坐在班级后面的那些学生，他们到底是怎样的矿藏呢？我开始探究其教育真谛，小小的语文课，就真的不一样了。下面，分享我的心得。

一、每一位学生都可以是学习的主角

孟国泰教授讲道：从个体出发新教育之道，就是从个体出发的新文化、新课程、新课堂、新管理、新质量之道，其中，抓好新课堂的三快（快乐、快速、快捷）、三简（简单、简约、简洁）、三规（规则、规范、规格）、三品（品位、品质、品牌）是突破口，尤其是三快。让每一个生命都精彩，让不同的人成为不同的人，成为快乐幸福的人。

以前，总是全班七嘴八舌地回答问题，或者老师点将完成任务。坐在前面的学生通常被老师们视为优生，而课堂的风景往往都是被优生抢占。班主任可能时间更宽裕一些，科任老师与后座同学接触的机会相对来说少一些，除非全员朗读，全员默写，全员测试一类的课型。一般来说，后两排就是班级里被遗忘的角落。当然，取水、值日、劳动等，他们又成了班级有名有号的小分队。不能无情地给他们戴上差生的帽子，他们只是基础薄弱，接受知识的速度慢而已。

我们教室的教学设备，触控一体机资源丰富。为了调动每一位学生的学习积极性，我安排了一节活动课：双人游戏，触屏擂台，系统会给出裁判。比赛内容诸如找出唐朝作者、宋朝作者、动词、形容词、褒义词、贬义词等。

全班出动，两两成对，对对成组，PK结果很快揭晓。胜的高兴，败的也开心，还有不分伯仲的平局情况。

其中特别一提的是万博文，缓缓地出场，三下五除二，竟然赢了对手。他立刻微微蹲步、握右拳、振右臂、咧着嘴、呲着牙，做出胜利者的姿势和表情。这是我第一次看见属于他的高光时刻。他在掌声中回到座位。

一刹那，我仿佛看见了教室湛蓝的天空，互动，原来这么好看。万博文，可是后排有名的学困生呀。这节语文课，令学生难以忘记，我也难以想象，三快课堂，“快乐、快速、快捷”竟然这么的具有活力。

二、给后座点燃焰火

孟国泰教授提出：潜能生，像花蕾，绽放花自大；像金矿，开采富万家。

好的教育不是寻找缺陷的显微镜，而是发现潜能的望远镜。

八年级三班万博文，坐在教室最后一排的东北角，一个胖男生。我教了他一年半，他睡了一年半，其他科老师也同感。上学期期末考试，语文成绩8分，全班只有他得一位数字。八年级下学期刚开学，我趁同学们整理积累本时走到他身边，小声对他说：“万博文，老师和你商量一件事，语文课不睡觉，好吧？”他抿抿嘴，抬抬眼，点点头。我高兴地挥动一下拳头示意他好样的。不久，第一次月考，他语文居然考了44分，我表扬他，同学们给他鼓掌。

现在，课堂上他根本不睡觉了，还担任了小组长，带领他的学习小组，积极回答问题，抢先完成分配的学习任务，下一次月考，他的成绩一定会进入及格之列。

三、察隐秘的内心世界

孟国泰教授说：人人都是小老师，个个都是好老师。自己因自己，自己教自己，自己管自己，自己评自己；最好的教育是自教自育，最好的管理是自管自理，最好的评价是自评自价。

在数字教育时代，坚守教育的本真更重要。老师的天职就是教书育人，我们的教育使命就是唤醒灵魂。说心里话，我从未有过职业倦怠，现在更是用心涂抹生命的光彩。不是名家，我们可以学习名家，践行教育家的研究成果，真实地活在课堂里，以极大的热情和浪漫执着着教育初心，德不孤，必有邻。

八年三班有一个瘦小的男生叫马子俊，平时极少说话，极少动笔。他在一次考场作文中写道：“我不愿意上班主任数学课，他太凶猛。我不愿意上生物课，生物老师总扯淡，逗得大家哈哈一笑，啥也学不着。我不愿意上英语课，英语老师干脆放弃了我，认为我无药可救。”天哪，没提语文老师，我心里暗喜。语文老师幸福啊，可以窥阅同学们作文中的隐私。接着我又愁眉不展，小小的人，这么多想法呢。他成绩倒数，作文可真能写，至少600字。我在班级肯定他这一点。

此后，他写作文更起劲，听课状态都不一样了，月考语文得64分。我对他说：语文能学好，说明你不笨，就什么学科都能学好，不是我们选择学科，是我们一科都不能掉队，你不喜欢它，它就不喜欢你呀。我们试着喜欢它们好不好？

我们要有自我约束力，要“自己因自己，自己教自己，自己管自己，自己评自己”。他明白了这个道理，马子俊变化很大，他呀，俨然是一个上升中的“潜力股”。

我越来越喜欢走下讲台，深入到同学们当中去，告诉孩子们，“最好的教育是自教自育，最好的管理是自管自理，最好的评价是自评自价”。

四、给迷途的心灵以指引

孟国泰思想：真正的教育是从个体出发的，每一个学生都是自己的主人，每一个学生都是独一无二的，每一个学生都是一个奇迹，每一个学生都是一个大世界。

人要有浩然正气，不能苟且偷生。每个人都有两个自己：一个勤奋的自己，一个懒惰的自己。勇敢的自己一旦战胜了懦弱的自己，就会成为更好的自己……勤我战胜懒我，善我战胜恶我，迭代自己，精彩自我。

迷茫的心灵需要一份精准的指引。

八年级二班的张爱妮，一个白胖的女生，爱美至极，课上偷偷地化妆、梳头、照镜子，每天香喷喷的。就是你讲你的，我美我的，美完就趴桌子了。

那日，我走到她身边，耐心地帮她找出语文书，翻到默写的那页，又找出本和笔，然后拿着笔用手指从书页到本页点了两下，又把笔递到她手里，她慢慢地开始写字了。我巡视全班，再来到她桌旁，一看，惊呆了，激动地举起她的笔记本展示给大家说：“同学们看，张爱妮写字原来这么好看呢，还写这么快、这么多。为她加油！”话音刚落，掌声四起，她微微一笑。

我鼓励她，这个本子要经常使用，以后老师会看的，她点了一下头，她已经感觉到自己更美的层面。

孟国泰高论：每一个学生不仅是最好的课程资源，也是最好的师资力量。每一个小组长都是班主任，每一个学生都是学科老师。

执教路上，看到学生一个一个改变，越来越好，真让人欣喜，这让我品尝到了事业的甜美。语文课有全班尽知的四件套：语文书、课计划、考试本、积累本。除了课代表，我还设置小组长，负责本组日常。我让学生讲题，班里踊跃出不少讲题小能手。偶尔举行朗诵比赛，开展人无信不立、古诗苑漫步等综合性实践活动，留下一张张学子好风采。

精选与教材同步的思维导图给学生，布置他们绘制思维导图，上台诠释自己的设计。一个个诗情画意的思维导图灵动在面前，令人刮目相看。试卷上出现思维导图类的试题，他们迎刃而解。

五、教书、教理，育人、育心

孟国泰心语：新时代大先生的使命是，发现小老师，唤醒小老师，点燃小老师，相信小老师，快乐小老师，成就小老师。

课比天大。我用生命上课，我的课堂从不吝啬掌声。学生亮点方向，一簇簇火苗在燃烧，要适时跟进。心中始终有个愿景，让所有学生都能享受到课堂的精彩，学习的快乐，成长的甘甜。抓住蜕变、我尝到了进步的滋味、我阳光了等类似的命题作文，呼唤出他们心底的渴望，让激情燃烧，让青春绽放。

孟国泰倡导：人生有五乐：体乐、情乐、智乐、创乐、和乐。体乐是体质良好，体格健全，体能旺盛；情乐是志向远大，情感丰富，意志坚强；智乐是观察敏锐，思维灵动，想象宽广；创乐是个性鲜活，人格独立，创新不断；和乐是和谐和平，和真和善，和美和畅。

教育不是师生力量的决斗，而是心灵的交响。顽石可以化解，顽石内藏美玉，真正的善意经得起波折和等待。作为教师，我们要用温情软化对抗的棱角，用智慧搭建成长的阶梯。当教育超越知识传递而升华为生命与生命的相互照亮，便是师与生共同的福气。

教育，教与育，智慧融入细节，倾心倾力地教，尽职尽责地育。师者，胸中有书，目中有人，有每一个人。尊重个体差异，演绎全体乐章，个个添活力，人人争出彩。让所有学生感到温暖和力量，奠基他们未来的人生，逆境中坚持，失败中成长。教师就是学生的翅膀，助力他们飞翔。等到我们老去的那一天，可以高贵而有尊严地谈论自己的教育故事，不枉为师一场。

当下，AI时代，有人担忧教育被冲淡，我认为不会。AI始终是心外之物，AI只是我们做更好教育的工具。我们用心做教育，我们心中装着一个个鲜活的人。有时我们勤，培养是德，托举是恩。有时我们懒，学生成长空间会大一点，成长速度会快一点。总之我们把握好教育的分寸。

孟国泰教授的最新教育理论让人醍醐灌顶，让我们受益无穷。作为一线老师，我的教学案例可以说是小而实，朴而明。作为语文教师，我努力积淀写作经验，成为优秀的诉者，把师生的身心舒展，把教育的本真张场，把学习的现场真实地记录下来，不为别的，只为教育最美的姿态。

孟国泰教授的教育思想是我教师生涯中最美丽的遇见，是我教育道路中的一束阳光，珍视和描述这束光，我享受着充满灵性和探索的快乐与诗意。

感谢教师交流园地王德增老师的引领，感谢孟国泰教授的教育思想，为我打开一扇窗，引我步入认知高阶，教育眼界更加明亮而开阔。纪伯伦也说：大殿的角石并不高于那最低的基石。每一个学生都是一个很珍贵的存在，都是世上不可复制的孤本。此番学习探索之旅非常愉快。我会在教育教学实践中谨记：从个体出发，让每一个生命都精彩。最后与同仁共勉：岁月如流，一逝不返。专注教育，情怀永春。