<p class="ql-block">在本单元，这是第一篇文章！作者在船上，按时间记录下海上日出的逐渐变化的情景；然后，又分别描写了两种特殊情况下的特点。</p><p class="ql-block">那么，如何让学生读文字，同时感受到自然界日出的美，在学习完表达顺序和写出日出特点之后，能够“学习并使用”这样的语文表达方法，用以观察生活呢？</p> <p class="ql-block">一、欣赏真实的日出照片，培养观察能力，语言表达能力。</p><p class="ql-block">教师出示自己日常拍照的日出照片给学生观察日出的特点，如颜色，形状，周围的云的颜色变化，阳光对周围花朵。房子的影响，等。</p> <p class="ql-block">这样的操作，培养了学生细致观察的能力，这是语文教学必不可少的环节——只有会观察，才能会写作！</p><p class="ql-block">在观察的时候，对日出的画面形成了感性认知，这为学生读《海上日出》的文字，把文字想象相应的画面做了铺垫！</p> <p class="ql-block">二，学课文，了解海上日出的特点，和全文的表达顺序，表达手法。</p> <p class="ql-block">三、欣赏《紫气东来》等名画家的绘画作品，观察日出之下，对周围景物的影响。</p> <p class="ql-block">设计理由：</p><p class="ql-block">1、这些著名画家的绘画作品，把前期生活中的日出照片相比，用鲜明的颜色变换，更加突出了日出的特点；</p><p class="ql-block">2、学生在欣赏画作的时候，获得了形象上美的感受与欣赏美的愉悦；这样的操作，为他们自主发现生活中的美做了感应的铺垫。</p><p class="ql-block">3、画作中日出之下的山川树木的整体变化，也可以培养学生“有序观察”的能力。</p> <p class="ql-block">学生对画作的观察与交流</p> <p class="ql-block">四、观察生活中自己看到的日出情景或者晚霞，写出观察日记。</p><p class="ql-block">这是学了观察顺序个作者用以描写日出的语言文字以后的，输出环节。</p> <p class="ql-block">五、学生作品</p> <p class="ql-block">六、整体设计理由</p><p class="ql-block">1、在“真实生活中观察日出图片”，既是观察能力的培养，又是对日出的初层建构，是初步的感受日出的形象美！；</p><p class="ql-block">2、对课文的学习，学习了作者整体写景的顺序，和用以描写日出的相应语言文字；</p><p class="ql-block">3、欣赏画家的画作，使学生的形象感受美的能力进一步提高，同时也要培养学生整体有顺序观察的能力！</p><p class="ql-block">4、发现身边的日出或晚霞之美，用自己的语言文字，表现出来！</p><p class="ql-block">这是形象感受美的进一步提高，也是使用语言文字“表达美”的真实能力培养！</p><p class="ql-block">整体回顾，学生的能力在“形象感受画面——学习语言文字——使用语言文字”之间的“感受美，表达美”之间，不断得以提升！</p>