示范引领 赋能提升 精准把脉 共研共进——唐芳名校长工作室活动纪实

东风小学 校园时讯

　　为进一步加强唐芳名校长工作室建设，充分发挥工作室名师引领、团队协作共进、辐射区域提升作用，切实推动学科教育不断发展，解决教学中的难题，有效培养学生核心素养，带动教师队伍整体教育教学技能提高。东风小学开展了“唐芳名校长优质课研讨活动”，通过示范教学、课例诊断、主题研讨三大模块，构建了"教学研"三位一体的协同发展新格局，活动内容丰富扎实，形式多样，用爱与专业点亮教育课堂！

优质课堂   山高水长

　　杨珂云老师执教的《请到我的家乡来》一课中，通过“猜家乡、找家乡、赏家乡、赞家乡”四大教学环节层层递进，实现了多维度教学目标。同学们分组化身“小导游”，通过收集图文资料、采访家人长辈，在小组展示环节，用生动的语言介绍家乡的风景名胜，分享了各自家乡的独特魅力。深入研究过程中，大家不仅挖掘了家乡的历史渊源与发展变迁，也让更多人了解并爱上自己的家乡，在探索中增强了对家乡的认同感与自豪感，让学生在知行合一中深化对家乡的理解，厚植家国情怀。

优质课堂   上下求索

　　刘晓婷老师执教《手指》一课，通过风趣的语言刻画五指姿态与作用，揭示团结力量大的道理。在教学中，教师引导学生初读梳理，把握五指各自特点。再聚焦文中幽默语句，通过反复体味、小组讨论，让学生体会作者独特的描写手法，感受语言魅力。任务单的设计梯度化，体现认知规律。以"读趣-知趣-品趣-体趣-写趣"为主线，形成完整的学习闭环。从初步感知到梳理文本，再到深入品析，通过小组合作，最终指向创意表达。任务单的创设提供了语言训练支架，还隐含学习策略指导。这些亮点筑牢了“讲—练—评”一体化教学体系，实现了教学策略与任务单的深度融合，彰显了大单元整体教学的设计智慧。

优质课堂   扶摇直上

　　《十六年前的回忆》是一篇感人至深的文章，刘璐老师用深情而有力的语调，描述李大钊同志在面临生死抉择时的坚定与从容。

通过的任务单的铺设，进行小组合作、全班问答等多层次活动，确保学生均有参与机会，保证练习覆盖率。教师巧妙运用补充资料、合作学习、角色转换等教学策略，让李大钊的形象变得丰富立体，情感教育贯穿始终，利用历史资料和多媒体激发爱国情怀；注重在任务单中放置阶梯式的读写结合任务，既有情感的保底练习，又有深化心理活动的练笔。课堂结构清晰，从预习到精读再到拓展，层层递进，帮助学生深入理解文本，充分发挥了学习任务单的重要作用。

优质课堂   华彩绽放

　　王文娜老师执教的英语课《Set a Password》这一课程主题，在现代社会中具有极高的实用价值，特别是在数字化时代，密码的安全性至关重要。王老师结合传统元素“虎符”，为这一课程增添更多的文化色彩和趣味性。王老师在让学生帮助老师梳理设置密码的过程以及为老师设置更加安全的密码这两个环节穿插了学习任务单的使用，使学生对于密码设置过程有了更深的理解。同时她还巧妙地将中国传统文化元素虎符作为评价标准，并贯穿整堂课。真正做到了讲练评一体化。

携手共研促成长

　　观课后的课例研讨，各教研组成员在同思共研中对学校“一主双翼—学习任务单驱动下的课堂教学模式”研究达成共识：1. 锚定课标核心导向，深度剖析学区命题趋势，系统研发分层任务单，精准对接教学目标与学业评价标准，强化课堂教学的靶向性与实效性。2. 构建阶梯式学习支架体系，通过学情诊断定位教学难点，运用差异化教学策略，推动知识建构由浅入深，实现教学过程的精准把控与高效提升3. 创新设计个性化特色作业，整合"精讲—精练—精评"教学环节，打造闭环式教学体系，促进知识内化与能力迁移，全面提升学生核心素养。

　　在唐芳名校长工作室的带领下，东风小学名师工作室的老师们有了更明确的发展方向和更丰富的成长机会。大家在一次次集体研讨、经验分享中互相学习，共同进步，实实在在提升了教学能力和专业水平。往后，我们的工作室还会继续紧密合作，一起总结经验、查找不足，多学多思，把教育教学工作做得更扎实，为学生成长和教育发展贡献更多力量。