<p class="ql-block">春意盎然聚匠心，三尺讲台竞风采。为进一步践行新课标理念，深化语文课堂教学改革，六村镇第一初级中学语文组第二轮赛课活动在4月16日如期而至。本轮赛课以"活力课堂"为研讨方向，三位教师精心打磨课堂，以独具匠心的设计、扎实专业的功底，呈现了一场思维与美感交织的语文教学盛宴。</p> <p class="ql-block">今日招徒，一朝学成，终身不俗！" 杨永娟老师以"招贤纳士"的趣味情境开场，仿若古代书院招募学子，瞬间点燃学生兴趣，引出《学弈》中"专注为学"的深刻主题。 </p> <p class="ql-block">杨老师的课堂既遵循了文言文教学的传统路径（解题、作者、诵读、释义），又通过“招贤纳士”情境导入赋予古文现代生命力，让《学弈》从“遥远的道理”变为“可感的体验”，体现了“文道统一”的教学智慧。 </p> <p class="ql-block">以读为本，层层递进见功底</p><p class="ql-block">从字音纠偏到断句指导，杨老师以“读”贯穿课堂，步步夯实文言基础。尤其注重学生自主发现难点（如“为是其智弗若与？”的句式），真正实现“读中悟，悟中得”。）</p> <p class="ql-block">杨老师与时俱进利用Ai，让学生跨越时空与杜甫对话。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">马瑞红老师的课堂紧扣语文核心素养，以“人物形象分析—叙事技巧探究—语言意蕴品味”为主线，层层递进。学生既习得了“人+事+品格”的概括方法，又通过小组合作发现了叙事“曲折”的奥妙，真正实现了“工具性”与“人文性”的融合。 </p> <p class="ql-block">两个任务明确具体，课堂环环相扣。 </p> <p class="ql-block">任务一“品格之光”：学生通过提炼人物事件与品质，学会用文本证据支撑观点，逻辑清晰。</p> <p class="ql-block">任务二“曲折之美”：小组以《阿长与山海经》《山地回忆》《台阶》为例，自主发现“欲扬先抑”“设置悬念”等手法，在辩论中碰撞出思维火花。 </p> <p class="ql-block">用方法论照亮阅读之路，马老师在平凡人物中发现精神海拔，在叙事曲折里领悟写作匠心。这堂课展现了一位语文教师的专业厚度：既授'鱼'更授'渔'。</p> <p class="ql-block">情景化教学，让古体诗"活"起来。</p><p class="ql-block">张悦老师打破传统古体诗教学模式，通过"背景初探—角色演绎—剧本解读—新剧宣传"四步情景化设计，将《石壕吏》的悲剧内核转化为可感可知的沉浸式体验。学生不再是旁观者，而成为历史的"亲历者"。</p> <p class="ql-block"> 角色海选：在对话中见人性。</p><p class="ql-block">老妇人：通过补充"三男戍城"的哭诉台词，学生体会到母亲的绝望与坚韧。</p><p class="ql-block">差役：设计"步步紧逼"的追问，暴露封建统治的残酷。</p><p class="ql-block">藏问于答：通过差役的"隐性问题"，感受诗歌的留白艺术 。</p> <p class="ql-block">深度解读，情感层层递进</p><p class="ql-block">从"析文意"到"品感情"： </p><p class="ql-block">① 结合"安史之乱"背景理解"吏呼一何怒"的社会根源 。</p><p class="ql-block">② 通过老翁逾墙、儿媳"无完裙"等细节，触摸杜甫的实录精神。</p><p class="ql-block">③ 对比学生补充的对话与原诗，体会"语约意丰"的诗歌魅力。</p> <p class="ql-block">课后，语文教研组对三位老师的课进行了点评。三位教师用不同的教学智慧，共同诠释了语文教育的真谛：不是填满知识的容器，而是点燃思维的火种；不是复述文本的表层，而是开掘语言背后的生命景观。这三堂课，既是教学技艺的展示，更是教育初心的映照——让每个汉字都成为学生认识世界的一扇窗。</p> <p class="ql-block">本次活动既是对教师教学水平的一次大检阅，也是对教师奋发向上、锐意进取的风貌一次大展示。相信在以后的教学实践中，老师们都能在努力和奋斗中奔跑，遇见更优秀的自己！</p>