骨干引领促提升 研课磨课共成长——理塘县城关第三完全小学2025年骨干教师“传帮带”青年教师研课磨课展评活动

张锦

　　为提高青年教师教育教学素养，提升青年教师业务能力水平和学科教学能力，发挥州、县骨干教师示范引领作用，理塘县城关第三完全小学结合青年教师发展要求和成长需要，于2025年春期组织开展了骨干教师“传帮带”青年教师“研课磨课”评比展示活动。

一、活动目标

1、“研课磨课”：是指教师围绕某一课题，确定磨课课题，围绕本节课，由某位教师执教，经过教研组教师用心打磨，采取多种形式（备课、研课、讲课、议课和结课六个打磨环节），反复深入地研究、探讨，再由这位老师多次重上，通过“研课磨课”，打造出较高水平的精品课并取得系列研究成果。

　　2、把“研课磨课”研究主题化，使教师课堂教学趋于完善、业务素质能力得到提升，促进教学质量提升，促进教师专业化成长。

　　3、发挥州、县学科骨干教师引领示范作用，在“传帮带”中展示骨干教师课堂教学风范、学科教学水平，促进学校师资队伍向专业化迈进。

二、活动过程：

1、活动时间及工作安排：

（1）准备阶段（3月10日—14日）各教研组进入“研课磨课”准备阶段——培训学习、确定课题及教师帮带对象，每个教研组确定3名“传帮带”对象，选定同课异构课题、做好前期准备工作。

　　（2）组建指导团队：由学校州、县两级骨干教师牵头在教研组内除传帮带教师外，将其余教师合理搭配、编组。每教研组组建3个指导团队，1个指导团队负责指导一名帮带教师，州、县骨干教师为小组负责人。

（3）磨课研课实践阶段（3月17日—4月13日）：历经“三磨”，使课堂教学向优质转变。

一磨：磨备课，从“自创课”到“准精品课”。第一次上课，执教教师选择同年级一个班进行课堂展示，听课（指导团队）教师进行点评。通过交流、集体研讨，从对学科《课程标准》的把握、教学目标的确立、教学重难点的体现、教学过程的设想、教学中突发事件的应对等方面反复思量，看哪些地方是可以配合教学过程的，哪些是需要改进的，与磨课教师一起讨论，提出各种思路。执教老师按照第一次上课中出现的问题进行整理、修改、完善自己的教案，形成“准精品课”。

二磨：上课研磨（上课、听课、评课），从“准精品课”到“精品课”。磨课教师通过在同年级不同班级进行课堂展示，指导团队教师参加听课，每人按要求做好听课记录，写好评课意见，采取议课的形式，磨掉“毛刺”。磨课教师根据大家的意见和建议，对“准精品课”进行修改和完善，以求形成“精品课”。

三磨：磨课教师反复进行三次公开课展示。指导团队成员关注磨课教师每节课所作出的调整及调整后的效果，课后进行集体议课，集思广益。磨课老师对自己“磨课”过程进行反思，形成个人教研成果。参与磨课活动的教师对整个过程加以反思。

　　在三上三研三磨过程中，以州、县两级骨干教师为首的指导团队倾囊相助，从课题的选择到教学流程的设计，从教学活动的组织到板书细节的安排，都精心指导，他们一次次走进青年教师的课堂，为青年磨课、评课、改课，力求让课堂精练、高效、专业。

　　青年教师更是满怀对课堂教学的热爱，精心准备，全力以赴。在三上三研三磨的过程中，青年教师们认真准备，从对《课程标准》的把握到学情的分析、从教学目标的设定到教学环节的安排；虚心求教，对指导团队的评课议课意见照单全收、及时修订自己教学设计中的不足、课堂环节的优化等反复斟酌、修改完善；课后及时反思，对课堂教学的优劣、得失进行反思、查漏补缺。

通过三上三研三磨的历练，使自己的课堂教学实现从“自创课”向“精品课”的升级、进阶。

（4）展示评比阶段（4月16日）：校内“打磨课”公开展示评比。邀请县教育和体育局教研室、城区校园领导、专家担任评委，展示评比。

　　经过历时一个半月的研课磨课，4月16日，举行了集中展示评比。展示评比按学科分语文组、数学组、藏文组三个组别同时进行，同组教师以“同课异构”的方式，集中展示历经三上三磨形成的青年教师精品课。

展评活动邀请县教育局教研室、城区中小学校领导、专家担任评委。

璞玉初琢，芳华始绽。16日的展评中，青年教师以热情饱满的教学态度、亲切大方的教姿教态、富有创意的教学设计、个性鲜明的教学风格、扎实过硬的教学基本功，展示着青年教师的良好业务素质，也充分展现了“传帮带”活动取得的阶段性成果。

　　经过激烈角逐，展评活动产生一等奖3名、二等奖3名、三等奖3名、优秀指导教师3名。

参加活动的评委对研课磨课及活动展评进行了点评。

　　活动不仅展示了青年教师的风采，也展现了骨干教师的传帮带作用，督促着青年教师在历练中蜕变与成长。

虽有青涩，但星光不问赶路人，相信青年教师走在踏实、勤勉的成长路上，与经验丰富的骨干教师结伴同行，一定能站稳讲台、逐梦成长，以高超的教育教学能力为学校高质量发展和学生成长贡献力量！