我的第315篇管窥成长日记—家长要学会站在山丘那边等待（4月16日）

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315、管窥成长之—家长要学会站在山丘那边等待（4月16日）

昨天下班回家的路上，接到孙女的电话。孙女情绪高涨，告诉我一个好消息“爷爷，我的英语考了100分。”当我说祝贺的时候，她又强调了一句话“在我们班里，只有这样一个100分。”

这是孩子对于自己学习成绩的一个炫耀，更是一种自豪。

恰好我刚刚听完逻辑思维的10日谈直播。这次请到的是北京大学教育学院的副教授林小英。

这可是一位响当当的教育专家。于是我对孩子说：我刚听到一个教育专家、大教授讲，在家里家长不能总是逼着孩子做作业。甚至人家提议，家长陪伴孩子时，要适当与学校里的操作反着来，给孩子一个放松身心的空间。

“那，也该完成作业。”孙女说。“对，人家教授说孩子要做好计划，在计划范围之内干什么都行。”我特别把后面这句话做了两句解释，问孩子觉得好不好。

“对的爷爷，只要会了，按我的计划做事情才好玩呢！”

我曾经给孙女说过三次了：只要完成了自己的任务，其他的时间都是你自己的，可以随便支配的。

但是，这只是虚晃一枪，还是有个前提：做作业是主要任务。

对孙女的学习辅导，差不多在此前三四次日记里，也都提到过。可是，依然苦于没有好的办法。

听了林小英教授的直播，觉得似乎有了一点光亮，有了一个方向。

比如教授说，各位家长一定要十分重视Ai时代的到来，对学习的改变，主要体现在：一是改变了原本即时的、定地点、定章节学习的时间安排；二是学习的内容饱和度大大提升，特别适合高智商孩子跳级学知识；三是学习的物理空间限制几乎彻底被击破；四是在网上课堂，具身人出场与虚拟人替代出场，会影响孩子的学习。

教授有一个建议。一定要欣赏孩子每一个微小的进步。

比如这次小孙女英语考到100分，很难得，不是奖励而要欣赏、要鼓励。

这也会引起我们对传统教育的质疑：人的发展可能性是无限，但是落地方式呢？困在课堂上么？沉浸在作业里吗？

正如教授所说：当我们翻过山丘，那边没人等候，这是一种极大的失落。

这使我想起一些宝爸、宝妈们的抱怨：给孩子报各种班，花了那么多钱，费了那么多精力，为什么见不到孩子的特长？

在此，我以为答案在于：你没有花时间和精力去欣赏孩子的进步。

孩子学任何东西，都如同翻山越岭，到山顶时就能看见你在等他，将是非常大的激励。

林小英教授给我的第三个启发：

事实上，任何一个人在现实生活中都有一个主体性相遇的问题。

这种相遇可以是一个人、一个小动物比如猫猫狗狗，也可以是己故文学家、科学家的故居，甚至是一株小草、一棵长满鲜花的树。

只要我们，包括孩子们，与这些东西相遇，一定会在心里面产生一种独特的感受和体验。

但是反之，你没有这些相遇的主体，人的无限可能性发展从哪里来？都将无从谈起。

老俗语“见多识广”应该也是这个意思。家长要提供更多的机会、更广阔的空间，避免孩子单向度的发展。

无论未来科技发展到什么程度？有了什么样的工具？人的主体性相遇课题，都可能是教育科学一个不可变异的东西。计算机、互联网、手机再先进，当你心里不知道有这种东西，你不会去查，这个知识点将永远不会被你用来解决问题。

我承诺星期天回去，带孩子吃个饭，做为我们对孩子有了好成绩时的欣赏。

我们要当好山丘那边的人，要当静待花开的使者。