<p class="ql-block"> 春风拂面，万物复苏，春天的校园里生机勃勃。在这美好的季节里，4月16日上午，我们全体数学老师一起走进了荆林生老师的课堂，荆老师带给我们一个既有趣又有意义的数学世界——“平均数”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 荆老师通过一个生动的情境导入，引导同学们进入学习的轨道。情境是关于7号和8号运动员在不同场次中的得分情况。荆老师首先展示了这两名运动员的得分统计表，并鼓励学生们观察和分析这些数据。</p><p class="ql-block"> 首先，荆老师带领学生计算7号运动员平均每场的得分。学生通过统计表上的数据，计算出(9 + 11 + 13) ÷ 3 = 11分。接着，荆老师引导学生思考，这个11分的意义是什么？学生们积极发言，明白了这个11分代表7号运动员平均每场的得分情况，反映了他在三场比赛中的整体表现。紧接着，荆老师给出了8号运动员的得分情况。学生们分组计算，得出了(7 + 13 + 12 + 8) ÷ 4 = 10分。荆老师进一步提问，这个10分和7号运动员的11分的意义是否相同呢？学生们通过比较，发现这两个分数虽然都代表平均每场的得分，但由于比赛场次的不同，8号运动员有四场比赛，而7号只有三场，所以即使得分总数相近，他们的平均得分也不相同。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 为了加深理解，荆老师设计了一个小组合作环节，让学生们模拟计算其他场次的平均得分，并在小组内讨论和分享。通过这一环节，学生们进一步巩固了平均数的计算方法，并明白了平均数在不同情境下的应用。</p> <p class="ql-block"> 课堂上，听课的老师全神贯注地听着荆老师的讲解，低头认真记录笔记。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在评课环节中，荆老师首先对本节课的教学思路进行了阐述，从教学目标、教学重难点等方面详细解释了教学中的一些巧思。听课老师也纷纷发表了自己对这节课的看法，大家一致认为本节课符合新课标要求，教学目标明确、教学方法得当、教学效果显著。</p> <p class="ql-block"> 在这美好的春天里，我们的数学课如春风般温暖，如春雨般细腻。愿每一个孩子都能在数学的海洋中自由翱翔，用数学的智慧点亮生活，迎接更加美好的明天！</p> <p class="ql-block">撰稿：张家维</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">初审：侯培培</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">复审：栾文静</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">终审：刘广勇</p>