沐光“五化课堂”，问道教改新途———雁江七小“五化课堂”教学模式的革新与实践

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　　四月的风，携着春的絮语，轻叩教研的门扉。4月16日上午，雁江七小全体语文教师齐聚一堂，以“五化课堂”为舟，探寻教学新境，让思想与智慧在此交融，共赴一场语文教育的诗意远航。

曾于珍老师金句启幕，恰似“东风随春归”，教研盛景自此铺展。

问辩绽华光，智筵探真理

马俊英老师执教的课例——《真理诞生于一百个问号之后》，以发展学生思辨能力为核心理念，围绕“科学精神”主题，精心设计了“班级辩论会”的情境任务。引导学生在真实情境中掌握辩论材料的选择与运用策略。

课始，马老师以“本课的核心观点是什么”等关键问题为引导，唤醒学生先前所学，帮助其建立新旧知识的联结。继而，她以睿智之眼，引领孩子：

寻同：马老师通过引导小组自主合作学习，探寻三个事例在叙述顺序、人物精神上的共性，并深入探究事例与论点之间的逻辑关联，使学生深刻理解：有效的辩论材料必须与观点高度契合。

辨异：马老师以 “文中三个事例的论证视角有何特点” 切入，引导学生对比分析得出：优质论证如同多棱镜，既要有典型事例做基石，也要多维视角构建论证空间。这一设计，让学生在探究中完成了从事例理解到策略掌握的思维进阶。

取舍：马老师适时亮出原文中被删的事例，一句“节选课文为何弃用它？” 恰似在学生的思维湖面投下巨石，激起千层浪。孩子们热烈探究后，领悟选材要诀——规避重复，让论证更有说服力。

课堂尾声，马老师以“争当星级辩手”激励学生，将课堂所学化为实战本领，与开篇辩论情境完美呼应。整堂课情境串联、在真实任务的驱动下，同步实现了知识积累与能力进阶。

五化融通探真章 精研教学之道

“教无定法贵得法，五化融通探真章。”邱琼老师立足教材，不仅阐述了“五化课堂”核心理念与实操方法，还对本次活动进行了精要点评和总结。首先，邱老师精辟诠释“五化课堂”真谛：素养为魂，结构为骨，情境为翼，探究为径，评教为镜，五维联动，为后续研讨筑牢理论根基。

接着，邱琼老师对六年级下册第五单元进行了深入解读。她指出：该单元围绕“科学精神”主题，精选四篇不同文体课文，构建完整的科学认知体系。单元设计双线并行：阅读线训练“用事例论证观点”的思维方法，写作线通过科幻创作培养合理想象能力。在她深入浅出的解读中，老师们对该单元教学目标有了更深刻的认知，也为后续教学实践提供了明确的导航坐标。

随后，邱老师基于“五化课堂”理念，高度评价了马老师的课例，称其亮点有三：依课标学情，精准定位目标；借板块化教学，构建知识体系；凭情境创设，激发深度学习，为五化课堂的蔚然成势铺就了可借鉴的坚实道路。

活动尾声，邱老师以精要的总结为“五化课堂”实践指明路径：目标精准化锚定方向，过程结构化搭建阶梯，活动情境化激发动力，评价多元化促进成长，最终实现素养综合化。这番阐述如醍醐灌顶，为教师们提供了清晰的教学实施框架。

深耕三尺讲台，静待桃李成蹊

人间四月芳菲盛，教育初心正当时。“聚焦五化课堂”的研讨在今天暂告一段落，但属于我们的教学创新之路永远在路上。我们将继续共研共学、共思共进！

撰稿：刘 清

初审：肖碧华

复审：李洪根

终审：赖晓英