<p class="ql-block ql-indent-1">四月，春风拂过校园，绿意浸染书声。在教育深耕的征程中，数学教研始终是点燃思维火种的核心引擎。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2025年4月15日下午，中原区小学数学梯队工作室第二组全体成员，在教研员刘惠萍老师的引领下，齐聚中原区西悦城第一小学，以“教学评思一体化”为行动纲领，立足课堂主阵地，聚焦核心素养培育，深耕教研创新，在探索中追寻数学教育的本真，在春光中书写教研新篇。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次教研活动由秦岭中学(小学部)的薛晨西老师主持，主要分为三个环节：一.课例展示；二.评课议课；三.专家引领。</p> 课例展示 <p class="ql-block ql-indent-1">数学课堂是思维的沃土，中原区西悦城第一小学张梦雅老师执教的《用比例解决问题》一课，以“家庭用水量与水的总价”为核心情境，精准对接“用正比例关系解决实际问题”的教学目标，将抽象的比例模型转化为可操作、可验证的生活问题。学生通过计算单价，自主发现总价与用水量的比值恒定，进而抽象出正比例关系表达式。在课堂互动环节，学生能主动提出“先求单价”的思路，并且借助小组讨论活动，部分学生还能发现“用水翻倍则费用翻倍”的直观规律，体现对正比例的直观感知，让数学思维在真实情境中扎根生长。</p> 评课议课 <p class="ql-block ql-indent-1">课后各年级老师分组研课。交流汇报环节，由各组老师代表针对课例发表所思所想。</p> 专家引领 <p class="ql-block ql-indent-1">首先，刘老师对执教老师在前期备课及教学过程中付出的努力给予了充分的肯定，随后从专业角度出发，解答了老师们的疑问也提出极具建设性的意见：</p><p class="ql-block"> 1.优化课堂设计，结构简单化</p><p class="ql-block"> 本节课的重点是让学生明晰用比例解答问题，减少算术法和方程法的笔墨，做到有的放矢，使结构清晰、简单。上课伊始，在阅读理解环节，高年级学生应自主选择合适方法整理题目信息和问题，教师可展示不同整理方式。然后在学生独立完成算术法解题后，小组合作探讨比例解法所依据的等量关系式和解答步骤，对比算术法和比例法，突出比例法的优越性，从而引导学生总结用比例解决问题的依据、格式及优势，强调找不变量，也就是比值一定。</p><p class="ql-block"> 2.目标引领，大任务推进活动</p><p class="ql-block"> 教学时不仅教师清楚每一个环节的目标，也应使学生清楚每一个环节的目标，再采用大任务或核心问题推进整个教学活动：阅读理解环节，明确强调让学生用自己喜欢的方式分类整理信息；分析解答环节，让学生独立完成算术法解题后，小组合作探讨比例解法所依据的等量关系式和解答步骤，再对比梳理，明确比例法的优越性；练习环节，应出一道同类型的解决问题，再让学生创编情境解决问题，明确用比例解决问题的步骤和知识本质。</p><p class="ql-block"> 3.完善板书设计，突出核心内容</p><p class="ql-block"> 教学实施中可通过可视化板书呈现思维路径，主板书呈现用比例解决问题的完整过程，在汇报时强调利用比例的基本性质写成分数形式方便约分的好处；副板书呈现分类整理的信息和算术法，能够精简非重点环节，合理分配时间，突出核心内容，以此培养学生的问题意识和解决问题的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">四月春研气象新，教学评思共笃行。此次小学数学教研画上句号，过程充实又高效。我们分析教材、探讨教法，解决不少实际问题。教研是一场永不止步的修行，愿每位老师带着这份热情，把所学运用到课堂，在教学实践中不断尝试新方法，让数学课堂更生动有趣，培养学生的数学思维和综合素养，让智慧在课堂上生根发芽，绽放繁花！</p> <p class="ql-block"> 【编辑】李梦圆</p><p class="ql-block"> 【图文】吴峥峥 安晓丽</p><p class="ql-block"> 【审核】刘惠萍 冯岩岩</p>