<p class="ql-block"> 春风拂过校园，教研绽放芳华。为扎实提升学生计算能力，筑牢数学学习根基，4月15日，兴庆区第十八小学三年级数学组以“研讨策略，提升计算能力；探索路径，夯实数学根基”为主题，开展了一场聚焦实效、智慧碰撞的教研活动。三年级全体数学教师齐聚一堂，在思维的交锋中探寻计算教学的“密钥”。</p> <p class="ql-block"> 一、追本溯源：以问题为起点，锚定教研方向。</p><p class="ql-block"> 计算能力是数学核心素养的重要组成部分，更是三年级学生从具体运算向抽象思维过渡的关键能力。活动伊始，毛慧芝组长抛出“三年级计算教学痛点”：如何让学生从“会算”到“算对”“算快”“算巧”？如何破解“重结果、轻过程”的教学误区？老师们结合日常教学，纷纷列举典型问题：</p><p class="ql-block"> 1、学生对算理理解模糊，两位数乘两位数的竖式运算中对“第二步乘积为何要错位”一知半解。 2、口算基础薄弱，导致复杂运算时错误率高。 3、 缺乏审题习惯，因“看错符号”“抄错数字”等非知识性错误丢分。问题的梳理让教研有了精准的靶向——不仅要关注“怎么教”，更要研究“怎么让学生理解”“怎么让学生主动学”。</p> <p class="ql-block"> 二、策略共生：以研讨为纽带，凝聚教学智慧。针对痛点，老师们展开头脑风暴，分享行之有效的教学策略：</p><p class="ql-block"> 1. 算理可视化：让思维“看得见”。肖宁老师分享了“小方块摆一摆”“数轴画一画”等直观教学法：在讲解除法竖式时，通过分小棒的动态演示，让学生理解“先分整捆，再分单根”的算理，避免机械记忆步骤。马丽萍老师则利用动画课件，将“25×12”拆解为“25×10+25×2”，直观呈现乘法分配律的应用，让抽象算理具象化。</p><p class="ql-block"> 2. 趣味情境化：让计算“活起来”。蔡佳丽老师提出“生活场景融入法”：设计“超市购物算总价”“体育比赛计分”“时间规划计算”等任务，让学生在解决真实问题中感受计算的价值。此外，“计算大闯关”“速算擂台赛”等游戏化练习，有效提升了学生的参与度，让枯燥的数字运算变成充满挑战的“闯关之旅”。</p> <p class="ql-block"> 3. 分层精准化：让练习“有梯度”。针对学生差异，禹保婷老师强调数学练习设计“基础巩固—变式训练—拓展提升”三级练习。基础题侧重竖式规范，变式题加入“错中求解”，拓展题则结合实际问题，让不同水平的学生都能在“最近发展区”获得进步。</p><p class="ql-block"> 4. 习惯养成法：让错误“变资源”，田彩云老师展示了“错题收集本”的妙用：要求学生记录错误类型（如“计算错误”“理解错误”“格式错误”），分析原因并订正，定期进行“错题复盘”。通过培养“审题圈关键词”“计算后验算”“答题后检查”等习惯，从根源减少非知识性错误。</p> <p class="ql-block"> 三、路径探索：以实践为桥梁，勾勒成长蓝图。</p><p class="ql-block"> 教研的最终目的是落地课堂。王丽侠老师提出课堂教学：每节课预留5分钟“口算热身”，穿插算理讲解与思维表达训练，让学生“知其然更知其所以然”。四五分三年级即将进行“计算测试”，可以让孩子每天练习一定的不同形式的计算，同时关注计算的书写和格式问题。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 四、且行且思：以初心为灯塔，照亮育人之路。</p><p class="ql-block"> 活动尾声，老师们纷纷表示：计算教学看似“简单”，实则需要“深耕”——既要夯实基础，更要激活思维；既要关注个体差异，更要培养学习兴趣。正如毛组长总结：“计算能力的提升，是一场‘慢功夫’与‘巧方法’的双向奔赴。我们既要做‘铺路石’，为学生筑牢根基，也要做‘引路人’，让学生在计算中感受数学的逻辑之美、应用之趣。”</p> <p class="ql-block"> 老师们积极分享经验。在课堂上引入生活实例，让数学计算与生活紧密相连，让学生真切感受到数学的实用性，增强学习动力。分层教学的理念也得到了广泛认同，根据学生的学习能力与基础，设计不同层次的计算练习，满足每个学生的学习需求，真正做到因材施教。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 此次教研，是一次对计算教学的深度“解码”，更是一次对教学初心的重新“锚定”。兴庆区第十八小学三年级数学组将以此次活动为起点，把研讨成果转化为教学行动，让每一个孩子在精准的策略引导下，握好计算这把“钥匙”，打开数学世界的大门，在知识的土壤中向下扎根，向上生长。</p>