循三逻辑之脉 探概念教学之径——《比例尺》

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　　为提升教师对“概念课课型”的设计与实施能力，聚焦“学科本质、学生认知、教学策略”的深度融合，攀枝花市五小数学组开展了以《比例尺》为主题的教研活动。本次教研旨在通过学科知识逻辑、学生认知和生活逻辑、教材编写逻辑三个维度的课例解读，帮助教师厘清“教什么”“如何教”“为何教”的核心问题，为数学概念教学构建可迁移的实践框架。

　　李丽老师以“社会性学习”为核心理念，通过趣味情境“蚂蚁5秒钟就从上海爬到北京”引发认知冲突，引导学生发现“图上距离”与“实际距离”的矛盾，激活探究欲望。课堂中，学生以小组为单位自主提出数学问题，在协作解疑中建构“比例尺”概念。

　　在课后，李丽老师指出本节课的设计本质是将“学科知识逻辑”转化为“可理解的知识结构”，将“学生认知和生活逻辑”转化为“可操作的探究路径”，将“教材编写逻辑”转化为“可观测的学习支架”，最终形成“理解概念本质—建构知识体系—应用解决问题”的完整闭环。通过“蚂蚁情境引发兴趣—自主提问驱动探究—协作互评深化理解—生活任务迁移应用”，既落实了“以学生为中心”的课程理念，也让抽象的比例尺概念在真实的问题解决中“落地生根”。

　　最后，市五小数学教研组内进行评课，教研组长张兵老师强调，本次教研为教师提供了可复制的课例研究范式——从学科本质出发，以学生认知为起点，用结构化任务驱动深度学习。后续教研组将继续深耕“三个逻辑”的融合应用，助力教师从“经验型教学”向“研究型教学”进阶，让数学课堂真正成为发展学生核心素养的沃土。