趣味阅读，助力成长——语言活动《咯吱咯吱》

橘子🍊

精心备课，为活动奠基

深入剖析教材与幼儿特点

‍ 活动前，我们仔细研读《咯吱咯吱》的故事文本。这是一个围绕幼儿生活习惯展开的趣味故事，通过“咯吱咯吱”这一独特声音，引导幼儿认识到咬指甲是不卫生行为。结合小班幼儿好奇心强、注意力易分散、语言发展从简单表意到逐步丰富的特点，我们明确了活动目标：让幼儿喜欢阅读故事，能理解内容，知道咬指甲不卫生；同时培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

丰富教学资源准备

‍ 为了让故事更生动呈现，我们准备了色彩鲜艳、形象可爱的大图书，方便幼儿观察画面细节；制作了动画课件，配上活泼的音乐和有趣的音效，如“咯吱咯吱”声，增强故事吸引力；还准备了妞妞、壮壮等角色头饰，为情景表演环节做准备。此外，通过“智慧中小学”平台进行了授课。

趣味上课，开启阅读盛宴

趣味导入，激发兴趣

‍ 活动开始，我们播放一段充满神秘感的声音，里面夹杂着“咯吱咯吱”声，孩子们立刻被吸引，纷纷竖起小耳朵，好奇地猜测是什么声音。接着，老师戴着妞妞的头饰闪亮登场，引发孩子们的兴趣，顺利引入故事《咯吱咯吱》。

‍故事讲述，沉浸体验

老师一边展示大图书，一边绘声绘色地讲述故事。讲到“咯吱咯吱”声出现时，特意放慢语速、放大声音，孩子们听得全神贯注，有的还跟着模仿声音。在关键画面，如妞妞咬指甲被发现时，引导孩子们观察妞妞的表情，鼓励他们说一说妞妞心里可能在想什么。通过提问、互动，让孩子们沉浸在故事中，理解故事内容。

专业评课，反思促提升

优点肯定

活动结束后，评课环节中，听课老师们充分肯定了活动的设计与组织。大家认为活动环节紧凑、流程清晰，从导入到故事讲述，再到游戏和拓展，环环相扣，充分调动了孩子们的积极性和参与度。生动的教具、有趣的互动形式，符合小班幼儿的认知特点，能有效吸引幼儿注意力，帮助他们理解故事。

建议提出

同时，老师们也提出了宝贵建议。比如在提问环节，可以增加一些开放性问题，如“除了咬指甲，还有哪些行为可能会让病菌进入我们身体？”，激发幼儿的思维和表达欲望；在情景表演时，给予幼儿更多自主发挥空间，不局限于故事原本情节；在时间把控上，更加精准，确保每个环节都能充分展开又不拖沓。

问题剖析

课后研讨中，大家针对评课意见，进一步剖析活动中存在的问题。对于提问环节的优化，老师们讨论认为要基于幼儿已有经验和认知水平，提出富有启发性的问题，引导幼儿从不同角度思考。在情景表演方面，意识到应提前给予幼儿更多引导，鼓励他们大胆想象角色的语言和动作，培养创造力和表现力。

策略探讨

针对这些问题，我们探讨出改进策略。在今后备课中，精心设计提问内容，设置层次分明的问题，如描述性问题、理解性问题和拓展性问题，满足不同发展水平幼儿的需求；对于情景表演，提前组织幼儿讨论角色特点，让他们自主创编部分情节，表演结束后增加分享环节，促进幼儿语言表达和思维能力发展。