<p class="ql-block"> 在这个春风拂面的季节里，2025年4月12日上午，何春名校长工作室召开了2025年第一次工作会议，汇聚了工作室成员，共商2025年工作室计划。本次会议不仅总结了过去的工作，更展望了未来的发展方向。</p> <p class="ql-block"> 一、送培送教总结：搭建交流平台，共促理念革新</p><p class="ql-block"> 何春校长对2025年3月31日至4月2日邀请成都市双流区名师工作室与双流区教育科学研究院专家团队送培送教进林活动进行了总结。这次活动不仅是一次知识的交流传递，更是一场教育理念的深化革新，让每一位参与者都受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 二、读书心得分享：多元视角，共筑教育梦想</p><p class="ql-block"> 1.林芝市广东实验小学副校长 扎西旺姆</p><p class="ql-block"> 《好习惯成就孩子的一生》是一本值得一读再读的好书。它让我深刻认识到好习惯对孩子成长的重要性，也让我更加坚定了培养孩子好习惯的决心。愿天下父母和教育工作者都能重视孩子习惯的养成，以成就孩子一生的幸福和成功。同时，我也期待在未来的教育实践中，能够不断探索和创新，为孩子们提供更多更好的教育资源和方法。</p> <p class="ql-block"> 2.林芝市第一小学副校长 白玛达娃</p><p class="ql-block"> 在阅读《学校管理最重要的48件事》过程中，我深刻体会到教育管理的艺术在于平衡制度与温度。丹尼斯·蒂尔通过具体案例揭示，优秀的学校管理既需要清晰的规则框架，更要注重激发师生的内在动力。书中"用价值观引领决策"的观点让我反思：当管理回归教育本质，制度才能真正成为师生成长的脚手架。</p> <p class="ql-block"> 3.林芝市巴宜区幼儿园党支部书记 刘婷</p><p class="ql-block"> 《学校管理最重要的48件事》是一本值得每一位学校管理者深入研读的佳作。它让我明白，学校管理是一门艺术，更是一份责任，为我的幼儿园管理工作点亮了一盏明灯。它让我明白，管理的核心是用心对待每一位教师、每一个孩子。在未来的日子里，我会把书中的理念运用到实际工作中，不断探索、改进，努力打造一个充满爱与温暖、富有活力的幼儿园，让孩子们在这里度过美好的童年时光。</p> <p class="ql-block"> 4.林芝市巴宜区幼儿园党支部副书记 赵丽</p><p class="ql-block"> 阅读《好习惯成就孩子的一生》这本书，我深感触动，本书以幼儿成长规律为切入点，系统阐述了习惯养成在儿童早期发展中的奠基作用。书中通过心理学理论与教育案例结合，强调3-6岁是习惯塑造黄金期，提出“环境浸润+正向激励+家园协同”的培养路径。既剖析了生活习惯、社交礼仪等显性行为的养成机制，更揭示了专注力、责任感等内在品质的培育方法，为幼教工作者提供了兼具科学性与实操性的教育指引，令人深刻认识到幼儿园阶段播下的习惯种子，终将在孩子生命长河中绽放出灿烂的人格之花。</p> <p class="ql-block"> 5.林芝市第二幼儿园副园长 拉巴卓玛</p><p class="ql-block"> 作为一名教育工作者，读完《运动改造大脑》后，我深刻反思了当下教育体系中对体育课程的忽视。这本书用神经科学的研究成果向我们证明：运动不是教育的附属品，而是促进学习的核心要素。书中揭示的运动促进大脑发育的机制令我震撼：有氧运动能增加海马体体积，提升记忆力；协调性运动能促进小脑发育，改善专注力；团队运动则能培养社交能力和情绪管理。这些发现让我意识到，我们的教育长时间可能一直在用错误的方式追求学业成绩——与其延长课时、增加作业，不如保证学生充足的运动时间。同时这本书让我们重新审视教育的本质。真正的教育不应以牺牲身体健康为代价，而应该通过科学的方式，让运动成为开发大脑潜能的金钥匙。未来，我将继续探索"运动+学习"的创新教学模式，为学生的全面发展提供更科学的支持。</p> <p class="ql-block"> 6.林芝市第三幼儿园副园长 吴胜太（线上分享）</p><p class="ql-block"> 《教师不可不知的脑科学知识》由凯瑟琳·斯凯里斯与玛丽·菲尔德合著，聚焦脑科学与教育实践的深度融合。书中系统阐释脑科学基础理论，提出“以脑为导向”的教学设计原则，强调从神经机制层面优化课堂策略，如通过分层任务、情绪调节等案例，揭示记忆强化、注意力引导等学习规律的科学依据，为教师提供兼具学术性与实操性的跨学科指导。其核心价值在于平衡理论与实践，打破传统经验局限，助力教师构建高效、个性化的教学模式。对幼儿教师而言，书中理论更具针对性：基于幼儿大脑的高度可塑性，需以游戏化教学（如角色扮演、沙盘模拟）激活感官探索，营造情绪安全环境，避免高压干预，并通过多感官整合将抽象知识具象化。全书传递的核心在于——唯有融合神经科学洞见与人文关怀，才能精准激发学生潜能，推动教育走向科学化与个性化。</p> <p class="ql-block"> 三、管理经验分享：抛砖引玉，共思管理技巧</p><p class="ql-block"> 何春校长就学校管理工作进行分享。他认为：作为学校管理者，在以身作则方面，要树立榜样、言行一致，积极参与各项工作，践行行为示范；在公平公正方面，要坚持制度透明化，资源分配、评价机制要客观合理，并积极完善反馈、监督与改进渠道；在团队建设方面，要关心教职工生活、搭建成长平台、营造和谐氛围，增强团队凝聚力；在工作落实方面，要分工明晰、责任到人，注重监督、反馈和跟进，强化结果导向，形成工作闭环。</p><p class="ql-block"> 何春校长与大家共勉工作心得：作为学校管理者，首先要以人为本、情感润心，构建和谐的校园关系；要摈弃“掌控一切”的执念，用情感凝聚人心。其次要以文化人、继承创新，塑造学校的核心价值观；要重视对学校文化的传承与创新，让师生在文化滋养中成长。最后要立足长远、创新管理，推动学校可持续发展；要前瞻性规划学校发展，与时俱进发挥管理效能。</p><p class="ql-block"> 何春校长结合自己多年工作实际的经验，展现了深刻思考和丰富实践，为与会人员提供了宝贵的借鉴和思考。</p> <p class="ql-block"> 四、下一步工作安排：前瞻布局，共谋教育发展</p><p class="ql-block"> 1.组织赴墨脱县开展送教下乡活动：将工作室资源辐射到市域县区，让更多的孩子享受到市直学校的优质教育资源。</p><p class="ql-block"> 2.邀请深圳龙华区专家送教送培进林：引入外部优质教育资源，不断促进工作室的学习提升以及与外界的交流融合，加快工作室建设和发展步伐。</p> <p class="ql-block"> 本次会议不仅是一次工作总结、交流和部署，更是一次教育理念的碰撞和提升。何春名校长工作室将继续发挥引领和示范作用，为推动林芝基础教育事业高质量发展贡献自己的力量。</p>