深耕细研，共话中考——2025年阿城区中考物理备考冲刺推进会

桃紫

　　春光明媚，万物竞发。为凝聚备考智慧，精准把握中考方向，4月11日上午8:00，在阿城区物理教研员庞春生老师的带领下，初三全体教师与新教师齐聚一堂，隆重召开“2025年中考备考论坛”。此次论坛聚焦“科学备考、高效施策”，以经验分享、交流互鉴为桥梁，为中考冲刺阶段的教学工作注入新动能。

　　会议伊始，庞老师围绕本次一模考试展开深度三率分析（优秀率、及格率、低分率），紧密结合命题逻辑与学情数据进行专业解读，为后续备考精准锚定提升方向。并在本次教学成果优异的教师中，特别遴选6位优秀教师，围绕学科特点分享高效复习策略与特色教学方法。

以心育理，以情促学

　　阿城区第三中学尹志泉老师在物理教学中，深刻践行“以心育理，以情促学”的理念，从师生关系、学科兴趣、班级氛围、教师专业四个维度，探索出提升复习质量的有效路径。

在师生关系构建上，尹老师以爱为桥，用个性化评语替代简单批改，借课间交流拉近心灵距离，通过分享水果等细节传递关爱，让学生从亲近教师到喜爱物理，为学习奠定情感基础。

以兴趣引领学习，尹老师鼓励学生大胆质疑、积极争辩，对提问学生给予特别关注，让其在课堂分享解题思路，增强自信。适时展示往届学生进步案例，以“共情”化解畏难情绪。采用“大声表扬，悄悄批评”的评价方式，辅以小奖品激励，让学生在成功体验中激发上进心。面对考试焦虑，通过谈心转移注意力，用饮料奖励营造轻松氛围，将压力转化为期待。

营造班级学习氛围时，尹老师推行优差互补，成立互助小组，让学生在互讲互学中深化知识理解。针对物理公式易混、实验难掌握的问题，将公式张贴墙面便于随时记忆，下载实验视频供学生反复观看，午休时循环播放，让学习如看电影般自然融入。

教师专业提升方面，尹老师秉持“他山之石可以攻玉”，积极参与教研交流，收集优秀试题资源，在思维碰撞中成长。坚守教学常规，重视作业批改，确保边缘生关注到位。讲解试题时注重实操，让学生动手计算，避免“眼高手低”。以耐心重复强化学习，细化知识点，化繁为简，助力学生在中考中稳步提升。

尹老师的实践证明，真正的物理教学不仅是知识传授，更是心灵唤醒与思维启迪。以爱为舟，以趣为帆，方能引领学生在物理的海洋中探索成长，让每一份对科学的好奇都被呵护，每一个努力的身影都闪耀光芒。

精铸复习路—点亮中考梦

　　阿城区第七中学吕红杰老师提出以下建议：

1.精心备课，筑牢教学根基

精准把握考纲，为教学锚定方向，确保教学紧扣目标不偏移。整合多元教学资源，丰富课堂内容，如将典型例题与中考要求结合，让学生明晰知识掌握程度。分层备课关注学生差异，满足多元需求，使每个学生都能在适合的难度中进步，为高效课堂奠定基础。

2.有效提问，激活课堂思维

构建提问计划性，如未雨绸缪规划问题链，引导学生逐步深入。增强提问启发性，循循善诱激发思维火花，让学生在思考中探索知识。把控提问难易程度，因材施教，兼顾不同层次学生，提升参与度，使课堂互动更具深度与广度。

3.指导学法，授之以渔

做好预习规划，助学生抢占先机，带着目标进课堂。优化听课策略，聚焦重点，提高课堂效率。强化复习方法，如整理错题、分类归纳，巩固学习成果。例如学生复习电学知识时，通过错题整理，再遇类似题型能快速解答，成绩稳步提升。

4.及时反思，促进教学相长

反思所得，发扬长处，让优势更突出；反思所失，汲取教训，弥补不足；反思创新，扬长避短，追求卓越。通过及时反思，不断调整教学策略，让课堂更加高效，实现从经验到科学的跨越。

精心备课是前提，有效提问是手段，指导学法是关键，及时反思是保障。四者相辅相成，共同构建优质教学体系，才能更好助力学生成长，提升教育质量。

聚焦新中考，优化教学管理，提升复习效能与能力

　　阿城区第六中学巩其铭老师首先对新中考物理考情进行分析：自2024年起，黑龙江省统一命题，2026年物理分值调整为88分（实验操作8分，笔试80分），采用闭卷与实验操作结合的考试形式。知识板块占比明确：力学约40%，电学30%，热学15%，光学10%，声学5%。近年题型稳定，选择题占30%，填空题20%，作图与实验探究25%，计算题25%，热点集中于压强浮力、电路故障分析等，且主观开放性、探究性试题比例逐步增加。又结合自身实践经验对教学与复习现状进行剖析，教学管理存课堂纪律把控不足、学生主动性差等问题；复习现状显方法单一（依赖题海战术）、实验复习薄弱（操作与探究能力不足）等短板。

针对此类现象巩老师提出有利提升方法，强化课堂管理：建立明确规则，运用多样化教学手段，改善纪律。优化教学计划：依学生实际与考情制定个性化计划，复习阶段对基础薄弱生巩固公式，中等生确保课堂消化，优秀生多刷题总结题型。提升复习效能：引导构建思维导图，系统化知识；采用专题、综合、错题等多样化复习，开展小组合作；强化实验复习，提升操作与探究能力。整合教学资源实现共享；构建多元评价，依据模拟考情调整策略；个性化精准辅导，强化学生心理支持；重视实验复习，通过实践与低成本实验提升探究力等多维度助力学生应对新中考，提升学科素养。

重基础，注合作，稳提升

　　五中王金玲老师围绕物理教学的备课、上课、作业三方面分享经验。

备课上，初三物理教研组提前一周精心筹备，学科组长与备课组长引领研讨，解决疑难，明确教学目标，把握教材与课标的契合点。上课环节，以激发学生求知欲为核心，践行“核心问题、思路方法、易错易混”三个必讲，“已会的、讲了也不会的”两个不讲，向45分钟要质量。课堂公平对待每位学生，依据成绩分层选题，让各层次学生均有收获；给优生讲题机会，巩固知识、挖掘盲区；实验题归类讲解并迁移相关知识点，借助小实验助力理解；狠抓基础，通过一对一帮扶考察知识点，强化记忆。作业方面，坚持全批全改，以认真批改带动学生认真书写，提升作业质量。同时，作业成为师生沟通桥梁，对优秀作业给予鼓励，对不认真或出错的作业留言交流，拉近师生距离，促使学生重视作业，作业统计结果及时在家长群公布，促进家校沟通；将错题归类，针对性弥补基础知识缺陷，通过改题、罚写强化记忆。关注周测月考，以小奖品激励学生，增强学习积极性，进而提升学习效果。

王金玲老师的分享展现了对教学各环节的精细把控与深度思考，为物理教学提供了切实可行的优质范例。

分层教学，细致关怀每一位学生

　　玉泉中学高英老师在教学研讨中深入剖析农村学生现状，提出针对性教学策略，展现了对教育的深刻思考与实践智慧。

高老师指出，当前农村学生面临诸多挑战：学生数量逐年减少，优生稀缺；多数孩子缺乏学习兴趣与人生规划；家长管教无力甚至放弃，且与老师沟通匮乏。面对这些困境，高英老师积极探索解决之道。高老师精心设计“知识点检测单”，全面排查学生知识漏洞，确保基础知识点的落实。引导学生整理笔记，将零散知识系统化，培养自主归纳能力，如通过图文结合、重点标注等方式，让知识更清晰易记。利用“试卷分析登记表”，细致分析每一位学生的答题情况，精准定位薄弱环节，为个性化辅导提供依据。鼓励学生整理错题，深入剖析错因，通过反复强化，巩固知识薄弱点，避免重复错误。

高老师的教育实践，不仅关注知识传授，更注重学生学习习惯与自主学习能力的培养。她用耐心与智慧，为农村学生搭建起知识的阶梯，以细致的教学管理与针对性的辅导，助力学生在学习中成长。高老师的方法务实有效，为农村学校的教学提供了宝贵经验，彰显了一位教育工作者对学生的责任与担当，也让我们看到，即使面对困境，只要用心耕耘，定能在学生心中播下希望的种子，绽放教育的光芒。

润物无声，格物致知

　　阿城区金龙山镇中心学校李磊老师在教学研讨中，围绕物理复习教学策略展开了全面而深入的分享，为提升物理教学质量提供了切实可行的路径。

李磊老师首先强调提高物理复习课课堂效率的重要性。他提出，编好复习教案是基础，借助DepseSeek辅助教学设计，能更精准地规划教学内容，为课堂教学做好充分准备。在落实复习课教学效果方面，运用亿图脑图思维导图，帮助学生构建系统的知识网络，深化对知识的理解与记忆。

复习课落实分层教学，通过“层级互助”模式，组织学生小组讨论，让不同层次的学生在互助中共同进步，激发学习积极性与主动性。同时，充分利用实验室基地，注重实验复习，让学生亲自动手操作，在实践中加深对物理原理的理解与应用，提升实验探究能力。

抓好学生基础知识的复习巩固，展示学生整理的笔记，强化基础记忆，确保知识的扎实掌握。对于试卷讲评，李磊老师形成了一套有效的流程：先让学生自查、互评，自主发现问题；再进行总体评价，把握整体情况；接着有针对性地讲评、指导，解决共性与个性问题；最后规范解题步骤，提升答题的准确性与规范性。此外，注重个别辅导，针对学生的个体差异进行精准帮扶，确保每个学生都能在复习中有所提升。

最后，李磊老师强调做学生的良师益友，建立良好的师生关系。通过与学生的密切互动，增进师生情感，让学生在轻松愉悦的氛围中接受知识，促进教学相长。李磊老师的分享，从课堂效率到分层教学，从实验复习到基础知识巩固，再到试卷讲评与个别辅导，环环相扣，全面细致，彰显了对教育教学的深度思考与责任担当。

　　在各位教师精彩发言完毕后，庞老师悉心梳理并总结了每位教师教学方法中的闪光点，并对这些优点给予高度肯定，同时鼓励教师们以更饱满的热情投入教学，扎实备战中考。他强调，每位教师的方法都凝聚着智慧，若能相互借鉴、融合创新，必能激发更大的教学活力。希望大家以中考为目标，深耕教学，助力学生在考场上绽放光彩，为学生的未来铺就坚实之路。庞老师的总结如明灯，既肯定过去努力，又照亮前行方向，激励着教师们砥砺奋进，为中考全力以赴。