<p class="ql-block"> 在追求高质量语文教育的道路上，写作教学始终是重要的攻坚领域。4月 15日下午，桃源小学小学语文组开展了一场聚焦写作教学的深度教研活动。此次活动精心组织，通过课堂展示为老师们提供了丰富的学习与交流机会，尤其在课堂评价助力写作教学方面，带来了全新的思路与方法。</p> <p class="ql-block"> 桃源小学熊老师带来四年级下册第 六单元《我学会了——》的作文示范课。课堂伊始，熊老师便巧妙引导学生从生活经验出发，挑选最具成就感的事情作为习作素材，这一环节充分尊重学生的生活体验，从素材选择的角度为写作奠定良好基础，体现了对学生写作兴趣和自主选择能力的积极评价导向。在写作过程指导中，熊老师借助圈画习作提示、梳理习作要求等方式，引导学生明确写作方向。例如，在教授按顺序写作时，不仅详细讲解了划分阶段、分解步骤的方法，还让学生交流修正，及时肯定学生合理的思路，指出存在的逻辑问题，这种过程性评价有助于学生逐步掌握写作技巧。</p><p class="ql-block"> 在片段练写环节，熊老师鼓励学生自主轻读修改不连贯的地方，随后依照评价标准，组织学生交流修改 ”挑战” 片段。在这一过程中，熊老师通过多样化的评价方式，如教师点评、学生互评等，让学生从不同角度审视自己和他人的作品，不仅提高了学生对写作问题的敏感度，还培养了学生的批判性思维和合作学习能力。从语言表达、内容完整性到情感的融入，全方位的评价让学生更加清晰地认识到自己写作中的优点与不足，为后续的提升指明方向。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活动在热烈的研讨氛围中落下帷幕。通过本次活动，老师们对写作教学中的课堂评价有了更深刻的理解和认识。在今后的教学中，大家将把所学运用到实践中，不断探索创新，以更科学的评价推动写作教学实效的提升，助力学生在写作之路上稳步前行，书写更加精彩的篇章</p>