素养视域研习作之法 读写融合促表达进阶|市中区“送教助研”活动小学语文中年级习作专场

市中区小学语文

　　春风和煦，万物竞发。为进一步深化课程改革，推进教育优质均衡发展，4月9日下午，市中区教研室语文学科教研员朱国红老师带领泉海学校小学部、汇苑小学四年级教师团队，各校学科分管主任及中年级骨干教师齐聚泉海学校小学部，开展以“素养视域研习作之法 读写融合促表达进阶”为主题的校际送教助研活动。

      活动由泉海学校小学部吴可心老师主持。活动中，两校教师展示课例，将读写融合理念融入教学，启发学生打开习作思路。微论坛环节，大家针对习作教学素材匮乏、技巧欠缺等痛点难点各抒己见，碰撞思维火花，为重构高效习作课堂提供新思路、新样态，助力区域教育质量提升与均衡发展。

【课例展示】

精准解读赋能学习力生长

      汇苑小学的郝小兰主任执教三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》。以写人”主题单元为依托，课前对身边的人进行观察并记录，课上先是聚焦“身边的人”和“有特点”两个关键词，激活学生生活认知，扩展学生选材范围；借助原创范文，学习运用具体事例和日常行为表现的方法写出人物特点；在习作片段练习后以评价标准为抓手进行自评互评，实现教学评的一致性。整堂课通过勾起学生生活经验、搭建表达脚手架等方式，鼓励学生多元表达，促进学生从经验写作向策略写作的范式转化，发展基于真实语境的深度写作素养。

      泉海学校小学部曹青青主任执教四年级下册第四单元《我的动物朋友》习作指导课，创设“我的动物朋友故事集”真实学习情境和三个学习活动。课前，借助预学单打开学生思路，让学生观察记录动物朋友，完成“我的动物名片”，积累素材。课始“动物猜猜乐”游戏，巧妙引导学生从声音、外形、关键特征等多维度观察动物，为后续习作铺垫。课堂中，通过圈画关键信息，培养学生审题意识，知道“写什么”。聚焦情境一，借泡泡语、表格等支架引导学生明确写作重点，通过联系学生真实生活，深化情境意识，加强学生语用能力。精选单元名家名篇的习作小妙招，攻克“如何写”的难题。学生当堂练写片段，依据征稿要求，多维评价，即时反馈，达成教学评闭环。整节课以境拓思，以读促写、佳作频出。

【论坛分享】

精研深磨成就专业发展

      泉海学校小学部刘振环、王君、田思云老师与汇苑小学陈章、付艳丽老师共同带来以“解习作教学之困，探读写融合之径”为主题的微论坛，聚焦小学语文中年级习作教学痛点。论坛围绕习作教学目标模糊、选材思路狭窄、写作方法欠缺及批改方式单一等问题展开深入研讨。教师们就两节课例的研磨过程，探讨习作教学规律，分享了精准制定目标、创设情境破题、读写结合提升及分层批改等策略，如通过梳理习作要素、联系情境选材、名家范文引路及三轮批改法等，有效破解教学难题。论坛强调读写融合，构建读写共生课堂，助力学生提升素养，收获成长。

【专家引领】

从输血到造血的教研赋能

      活动最后，教研室朱国红老师对本次习作教研专场进行总结。朱老师高度肯定两校课例中展现的从“技巧训练”到“思维赋能”、从“结果评价”到“过程生长”的习作教学转型，并针对当前习作教学中“情境创设薄弱”“支架搭建模糊”等共性问题，提出“三维聚力”教研行动路径——围绕“精准目标、真实情境、多元评价”三大维度，组建“教研员+习作名师+骨干教师+新锐教师”协同研修共同体，通过主题式课例研磨、学生习作案例剖析及“同课异构”实践，探索“任务驱动·读写融通·评改一体”的习作教学新样态。朱老师强调，各校需以此次活动为起点，立足校本深耕习作课堂，聚焦“情境生活化、指导过程化、评价可视化”，构建“研·教·评·改”动态循环体系，推动习作教研从“经验传递”向“素养内生”的深层跃迁，让习作之花开遍区域语文教育的沃野。

      笔尖绽芳华，研路蕴馨香。此次习作教研专场以文载道、以研促思，在深耕与突破中绘就教学新图景。市中区小语教师将以此次活动为起点，持续聚焦习作课堂提质增效，让思维的拔节声浸润墨香，让生长的力量在字里行间绵延，共同书写区域语文教育高质量发展的春日篇章。