核心素养视域下“教—学—评”一体化理念下在初中英语课堂中的实践探究

教研之窗

　　暖日云端显，新绿枝上绽。恰是春盛时，齐心同教研。为全面落实“新课标、新教材、新课堂”理念，同时也为提升中考复习效率，以英语写作复习为抓手，探究复习模式。促进教师更新教育教学理念、转变教学方式方法、全面提升复习效果，实现“减负、提质、赋能、增效”目标。2025年4月14日阿克苏地区初中英语研修工作室联合温宿县初中英语研修工作室以“英语写作复习”为载体，在温宿县第七中学成功开展主题研修活动。

　　活动伊始，阿克苏地区研修工作室成员，温宿县初中英语教研员牛海瑞老师对本次活动的主题、目的以及组织流程进行了介绍。

　　牛海瑞老师讲到，因为本次研讨主题涉及英语写作复习教学，首先就应该了解中考英语作文的命题形式，以及当下作文复习过程中存在的问题。牛老师先是将中考复习进程做了系统梳理，从“成绩分析，寻找差距——问题梳理，调整措施——做好规划，提前准备”为思路分析了目前中考英语复习过程中的问题以及调整方向，制定下一步目标和计划。活动过程中将各题块提分策略和作文提升方向做了详细的部署。

　　紧接着关于中考各题块答题方法，温宿县初中英语研修工作室成员，温宿县托乎拉乡中学刘胜男老师分享了自己的观点，她提到在中考备考冲刺阶段，针对薄弱题型制定提分策略。阅读理解上，力求细节理解题全对，把握主旨大意题关键词定位首尾段。补全对话方面，规范教师讲题方法，整理重点对话让学生背诵。读写题中，针对单词填写题，对基础弱的学生单独辅导，问答题教会学生一般疑问句和开放式问题的答题技巧。作文则分层教学，基础好的训练思维，中等的背范文套写，基础差的用万能作文，以此提升学生中考成绩。

　　温宿县初中英语研修工作室成员，温宿县第一中学的夏紫芳老师提出了自己的想法。夏老师觉得应打破常规。先开展趣味话题导入，激发学生表达欲，再给出不同档次范文，让学生对比找差距，明晰提升方向。写作时，设置限时训练，模拟考试节奏。结束后，除了教师精批，还组织学生自评、互评，让大家在思维碰撞中深化认知，全面提升英语作文复习实效。

　　刘胜男老师针对中等学生的英语作文复习，展开了一次探究。她以地区一模作文《My Favourite Sport》为载体，首先引导学生审题。接着，从运动类型、喜欢原因、频率表达、收获表达等方面进行词汇与句型积累，并展示好句摘抄。之后，通过列大纲和范文展示，为学生提供写作思路。最后布置作业，让学生仿照进行写作练习。整个分享过程，旨在帮助学生掌握英语作文写作方法，提升写作能力。

　　结合前面两位老师的分享，牛海瑞老师也分享了自己的观点，牛老师讲到，英语作文复习课对于提升学生的写作水平有着至关重要的作用。牛老师先是分析了中考英语作文的命题形式和中考作文的评分标准。而后结合已有的命题和大家展开讨论，如何通过写作复习课堂帮助不同层次的学生提升写作水平，通过利用5道作文题目的分析，发现可以通过一审、二圈、三分段（列框架）、四成篇、五总结、六套换的模式帮助不同层次的学生明确思路，触类旁通，积累语言基础逐步培养学生的写作能力。

　　教育不是独行者的朝圣，而是一群人的诗意远行。让我们永葆这份研学的热忱，在初中英语教学改革的浪潮中携手同行，也带着今日的收获回到三尺讲台，把写作复习教学模式内化与行，将发展学生核心素养内化于心，下次研修，期待我们带着实践故事再次相逢。