【班级文化建设叙事•02•】星荷闪耀，共筑成长：记我们的星荷班

京溪小学「童心」班主任工作坊

　　在童心班主任工作坊的导航系统中，今天的星荷号飞船，将开启一场「童心播报」的星际之旅——

在教育的广袤星空中，每个班级都是独一无二的星系，每颗“星星”都散发着独特光芒、自带引力场的发光体。二年（12）班46颗小行星在「星荷星系」里自主公转，他们的星轨数据被写进《童心成长日志》，身为星荷班的班主任，有幸带领这群可爱的孩子，共同打造充满爱与成长的小天地，一起踏上班级文化建设的奇妙之旅。

星荷初聚

星荷班就像一个温暖的大家庭，每束星光都有独特的闪耀方式：有的像跳动的火苗，总能把欢声笑语传递给每个角落；有的像安静的萤火虫，捧着书本就能点亮整个阅读角；有的充满好奇心，脑袋里总装着无数个“为什么” ，他们背着彩虹书包走进教室就像清晨花瓣上的露珠，既透着初阳的朝气，又带着纯真与期待踏入这个班级，如同初升的朝阳，满是希望。

作为守护这片星河的园丁，我常常蹲下来用孩子的视角观察，这个年龄段的孩子有着明显的特点，好奇心旺盛，对周围的一切都充满兴趣，但注意力容易分散，自律性还有待提高。在学习和生活中，孩子们之间偶尔也会因为一些小事产生小摩擦。面对这些情况，我明白，建立积极向上的班级文化、培养良好的班级氛围至关重要，这将为孩子们的成长奠定坚实的基础。

文化沁心，滋养成长

班名、班徽、班训共创建：通过班会民主投票确定班名：“星荷班”，提炼班训：创和谐.共成长.同精彩，并设计班徽增强集体认同感。

班徽理念：荷花代表班主任和科任老师，蜻蜓代表学生，池塘里的水代表家长。班徽寓意：老师和家长一起孕育和期盼孩子成长，最终展翅飞舞。

文化之光：照亮成长之路

「让墙壁说话」

苏霍姆林斯基说过：“要使教室的每一面墙壁说话”。星荷班，努力使课室的每一面墙、每一个角落，都富有意义，营造良好的育人氛围。因此，在班级布置时，结合学生年龄特点，在教室的墙壁上开设了一个又一个有趣的小板块，不断激发学生的求知欲望，增强学生的自我管理能力。如“小小书法家”“作品展示”板块，分别展示学生平时的书写作品及绘画手工作品。又如“夸夸墙”，这里，有老师对同学们的赞赏，也有同学们对自己的肯定，也有同学们对其他同学的赞许，通过"夸夸墙"唤醒孩子们的热情，让他们发现同伴的美好，欣赏身边的每一个人。

「图书角：知识的港湾」

教室一角，摆满各类书籍的图书角，是孩子们课余时最爱去的地方。从有趣的童话故事到充满奥秘的科普读物，从有童趣的漫画到经典文学，这里应有尽有。孩子们自主管理图书角，定期分享读书心得，在书香中开阔视野、增长智慧，养成爱阅读的好习惯 。

「植物角：让教室绿起来」

把绿意和美感带入教室，色彩鲜艳的小花、一抹绿的绿萝……使学习环境更加清爽，孩子们每天课后欣赏着植物角上的花草，别提有多高兴。绿色植物角的设置使孩子们既开阔了视野，增长了知识，了解了众多的植物品种，也为紧张的学习带来一点生活的乐趣。孩子们利用课余时间进行力所能及的养护绿化活动，他们用实际行动履行着“护绿小使者”的职责，每天给植物浇水，也常常拿到有阳光的地方吸收阳光，促进植物的生长。经过同学们的精心呵护，植物角里绿意荡漾，生机盎然。

晨间管理：让“安静早餐+阅读”成为习惯「推行“晨间三部曲” 」

时间规划清晰化：制定7:40-7:50为阅读时间，7:50-8:10为早餐时间，通过自主管理，形成规律节奏；

氛围营造仪式感：阅读时开启“静音模式”，每月评选5名“晨读推荐官”；

榜样示范树标杆：评选“晨间自律之星”，颁发奖状并在班群、班会中表扬。对进步学生发放“安静小卫士”徽章，强化正向行为。

家校桥梁：共育未来之星

通过家长会、家长微信群、家访等多种方式与家长保持密切沟通，让家长及时了解孩子在学校的学习和生活情况，同时也倾听家长的意见和建议。在班级文化建设的一些活动中，我们也积极邀请家长参与。比如在亲子阅读活动中，家长和孩子一起阅读，分享读书心得，增进了亲子关系的同时，也营造了浓厚的家庭阅读氛围。在数学文化节游园活动，许多家长主动担任志愿者，为孩子们加油助威，维持秩序，让孩子们感受到了来自家庭和学校的双重支持。

感悟与展望：爱与成长的回响

作为班主任，见证孩子们在班级文化滋养下的成长，是我最幸福的事。曾经内向的孩子在班级活动中变得自信开朗，学习困难的孩子在同学帮助下成绩逐步提升 。班级文化建设不仅是装点教室，更是塑造孩子们的心灵家园。两年来，星荷班在全体师生共同努力下，取得了一系列的成绩：“书香班级”“魅力班级”“数学文化明星班”“墙报评比特等奖”等，未来，我们将继续丰富班级文化内涵，携手家长，让每一个孩子在这片温暖天地里，向着阳光，茁壮成长，成为最好的自己。

撰稿作者/摄影：邓伟珊

‍编辑：袁丹丹 陈艺佳

‍审核：李秀珍

‍发布：京溪小学童心班主任工作坊