<p class="ql-block">构建高中学科科学教育的新生态</p><p class="ql-block">周志平</p> <p class="ql-block">检查预习，全方位培养具有创新精神和批判思维的学生，习惯于把自己理解的结论精彩的讲给学生，恰恰代替了学生的思维的过程，弱化了学生的科学思维能力，内化过程不够，缺欠科学思维过程，不能一味的只是传递知识，而</p><p class="ql-block">让科学实验走向融合创新</p><p class="ql-block">分组实验，改善实验条件，分组实验记录表，确保每个学生能够动手参与实验，记录实验中的每一个问题。给学生充分尝试，探究的机会，动动手做实验，以大量的实验清单为基础，培养学生的动手能力，思维创新能力。强化培养科学思维品质。不断收集并解决理化生实验的问题。，尤其是分组，探究过程中遇到的问题，结合社团活动，各学科学科文化节，每周组织学科活动，机器人社团，参加教育平台的活动，组织参加机器人比赛，科创活动等方式，针对不同学科遇到的问题，实施不同的计划与活动。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">做中学 学中思 思中悟</p><p class="ql-block">利用生活中看似没有用处的废物，塑料袋，塑料瓶等废物，自制引导学生进行研究型学习小组，促进科学实验融合创新，以发表多篇高质量论文，进行课题研究，引导学生参与活动，加上动手，感悟，体验实验原理。并且把理论引导的变成让学生参与动手的过程，帮助学生突破课本上的理论，结合高考，提出新的方法。</p><p class="ql-block">在人工智能方面，发展不同的社团，如无人机，3D打印，机器人，电商课程，中学生手机编程课（为课程配备设备），如主题网站等，深受学生喜欢。</p><p class="ql-block">开展各种各样的学科文化，用展示的方式开展活动，让学生展示分享，尽情感受各科之趣与美。如几何模型，数学小报，体验摩擦力，马德堡半球实验，发射水火箭等活动，把理论转化为活动，培养学生的科学兴趣，通过不同学科活动，潜移默化的把学科魅力融合到学生的学习过程，让学生喜欢学科，培养科学思维，通过学科文化节展示学生的学习成果。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">开展大量的做中学的活动。</p><p class="ql-block">在不同的社团活动中，不仅促进学生找回自信，发展兴趣，而且学科教师也发表论文，开展课题，促进学校发展。</p> <p class="ql-block">让绿色校园成为研学基地</p> <p class="ql-block">开展实验教学，打造劳动基地（如校内种植油菜花，不仅欣赏花之美，更让学生体验种植，劳作，丰收，炸油等），实施项目教学，落实志愿服务，命制模拟试题，开发融合课程。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">实践证明，让研学活动成为实实在在的活动，学生参与，提高兴趣，减少心里压力。在实践中对接高考，促进高考成绩的增长📈，在做中学，学中思，把学到的知识在实践中应用，促进不仅对知识的理解，更促进阳光成长，寓教于学科活动，把实践与高考结合起来，做到知行合一，真正达到促进高考，提高学生科学探索精神，唤醒学生的天赋潜能，构建有利于创新人才成长的科学新生态。</p> <p class="ql-block">同课异构听力课</p><p class="ql-block">郝婷婷</p> <p class="ql-block">听力完成之后，选择两段学生满姨获取信息的两段文本进行详解，从跟读文本，解说连读，解释不通语境不同搭配，语调，语气词进行讲解，帮助学生掌握在听力练习中的小技巧。</p> <p class="ql-block">以听力材料为基，以校运会为础，小组合作共写小组对话</p> <p class="ql-block">最后，郝老师以天津高考题型为例子，要求学生利用听力相关内容进行应用文课后练习，内化所学内容。</p> <p class="ql-block">高考听力微技巧 陈放 复旦附属复兴中学教师</p> <p class="ql-block">在听之前，要求学生看题目，正确预测听力内容，以及在听力中可能会遇到的话题，尤其是主题内容。</p> <p class="ql-block">解读不同的语气词在听力中不同的作用，比如，引起兴趣，做补充，表达支持，表示怀疑等常见的口语表达及词汇！</p> <p class="ql-block">应用文写作同课异构</p><p class="ql-block">a letter of complaint </p><p class="ql-block">张铧丹 复旦大学附属复兴中学</p> <p class="ql-block">论经历</p><p class="ql-block">讨论购物时遇到的现实问题，并用英语表达购物时遇到的问题及自己的解决方法。</p> <p class="ql-block">读结构</p><p class="ql-block">在规定时间内要求学生以小组合作的方式，快速阅读文本，讨论文本结构，然后通过提问的方式梳理文本结构，梳理写作者遇到的问题，熟悉投诉信写作框架。</p> <p class="ql-block">读语言</p><p class="ql-block">在规定时间内要求学生再读文本，留意文章中的语言结构passive voice ，熟悉在文中的连接词的使用linking words ，通过以上词汇及结构的使用，丰富写作。</p> <p class="ql-block">写文章</p><p class="ql-block">在十分钟内，要求学生按照写作要求，结合自身体验或生活经历完成一篇投诉信。可以使用这些给出的短语和词汇。</p> <p class="ql-block">展成果</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">同课异构写作课</p><p class="ql-block">周丽——陇南一中</p> <p class="ql-block">Brainstrom of unpleasant shopping experience </p> <p class="ql-block">read the structure of the passage </p>