806，毕业献礼 ‍ ——味古方室书法院806届行草提高班毕业写真

开颜

我们毕业啦！ 我们806行草提高班毕业啦！ 我们味古方室书法院806行草提高班，分明就是一个课题探究团队，以《怀素小草千字文》为蓝本，历经15个月的体系化教学实践，系统梳理了怀素晚年书法艺术的风格特征与技法体系，学员们在掌握经典法帖核心规律的同时，实现了传统技法与当代审美的有机融合。 今我们就以课题结题方式，从教学理念、研究方法、成果转化三个维度，总结本次专题研究的创新成果，展示我们的毕业盛礼！ 我们的课题 　　以《怀素小草千字文》为蓝本进行临创的探究 我们的团队 导师：陈世武老师成员：806行草提高班全体学员 　　我们一个团队，一个课题，一本法帖，一腔热忱，一怀执着，一场修行，荡涤了常人习书之急于求成的浮躁，大家静静地、默默地琢磨着《怀素小草千字文》，不激不厉。 我们的探究 一、课题研究背景与目标 （一）《千金帖》的历史定位 怀素（737-799）作为中国书法史上狂草艺术的集大成者，其晚年创作的《小草千字文》呈现出返璞归真的艺术特质。相较于早年《自叙帖》的恣意张扬，此作以简淡空灵的笔法、含蓄内敛的章法，展现了书家“人书俱老”的艺术境界，是研究唐代草书演变的重要标本。 （二）当代书法教育的现实需求 当前书法教育普遍存在三大痛点：经典法帖解读表面化、技法训练碎片化、创作实践程式化。本课题选择《怀素小草千字文》作为研习范本，正是基于其“法度谨严而意态自然”的独特价值，能够有效破解上述教学困境。 为提升806行草书法网络班学员的临创能力，陈老师以“经典文本为基、实践创新为本”为指导思想，设计了为期15个月的课题研究计划。 （三）探究目标： 1. 深入解析《怀素小草千字文》的笔法、章法与精神内核； 2. 通过临摹与创作结合的教学模式，实现学员从“形似”到“神似”的突破； 3. 探索网络书法教学中高效互动的实践路径。 二、探究方法 文献研究、技法解析、临创转换等 三、课程体系与教学方法（一）三阶课程架构 课程分为“理论奠基—技法突破—创作实践”三阶段，循序渐进。 1. 认知筑基阶段（第1-5月） 以《书谱》《艺舟双楫》等书论为支撑，阐释怀素书风的历史渊源与美学价值；对比《论书帖》《圣母帖》等系列作品，建立完整的风格认知体系。 　　——陈老师引经据典，不断激发大家的创作热情，拓展思维空间；课堂涵容量大，课程结构明晰，授课语言精练，板书图文并茂，演示规范有序！ 　　2. 技法突破阶段（第6-10月） 结合高清字帖解析、怀素书法理论文献、历代名家临本对比，构建多维学习资源库；设计五步临摹法：单字精临→字组解析→行气贯通→章法重构→意临转化，特别注重草书符号的简化规律、笔势连贯性、虚实空间处理等核心技法的专项训练。 　　——陈老师指导精临《怀素小草千字文》第51-52行。 　　3. 创作实践阶段（第11-15月） 设置"古意新诠""文心造境"等创作命题，发散思维，结合诗词、绘画等艺术门类，启发学员感悟草书的“意象表达”，引导学员在传统法度中注入当代审美意识。 　　——陈老师指导创作唐·常建《破山寺后禅院》一诗。 　　——陈老师指导创作《大学》第一章。 （二）教学反馈精准 作业点评：采用“共性解析+个性指导”模式，覆盖技法、章法、创作意识三维度。 互动延伸：定期举办线上临创作品展，学员互评与教师总结相结合，形成学习共同体。 　　——云端课堂里跨越山河的切磋，作业互评时真诚灼见的交流，创作瓶颈期彼此扶持的暖意，806，亲为一家。 我们的心声陈世武老师寄语学员感喟我们的成果 一、学员能力提升 （一）临摹水平：95%学员可精准把握《怀素小草千字文》的笔法特征与章法规律。 　　——胡波激情挥毫，数次通临《怀素小草千字文》。 　　——陈力农日书数小时，铁杵磨成针。 　　——李妍细嚼慢咽，仿佛穿越了时空，对话狂僧。 　　（二）创作转化：师生累计完成临创作品100余幅，其中6人参加味古方室书法院临帖展，1人进入复赛。 　　——谭永社融合《怀素小草千字文》之风格，佳作连篇，进入了味古方室书法院举办的临帖大赛复赛（截至本篇发稿时）。 　　——兰立成从笔意流变中，梳理出怀素晚年“绚烂归淡”的美学。 　　——毛晖笔耕不辍，那充满艺术感的笔触，让千年墨魂生长出新的年轮。 　　（三）理论认知：学员及时撰写书法笔记与心得，建立个人书法学习档案。 　　——王向东的日志，丰润其书画人生，烙印了我们成长的足迹。 　　——颜颜重整了《怀素小草千字文》的同部首、形近符号辨析，建立了课程档案，拟写了学习札记、经验总结等，丰富了理论方面的探究。 二、教学模式创新 提炼网络书法教学“三结合”原则：技法示范与理论阐释结合、个体指导与群体互动结合、临古训练与时代审美结合。 三、社会影响深远 　　——千里共书《怀素小草千字文》活动一咏三叹，刊载于味古方室书法院的公众号。 　　——陈世武老师出任各大赛事评委，也被邀请书写红色文化作品悬挂于安徽省文物单位——六洲暴动纪念馆胡竺冰故居。 　　——沈卫星笔下生花，深入味古方室书法院探索线上书法教育新模式。 806师生作品选刊陈世武老师墨宝学员作品学员陈力农学员何涛学员胡波学员兰立成学员李妍学员栾永霞学员毛晖学员沈卫星学员谭永社学员王向东学员解萍学员许有志学员颜颜学员张亚林学员郑大越不足与期望 一、问题反思 1、部分学员因网络学习自律性不足，导致阶段性进步缓慢； 2、草书符号的个性化创作转化仍需加强系统性训练。 二、改进方案 1、增设“分层目标制”，针对学员基础制定差异化学习方案； 2、开发“怀素书风与当代创作”系列专题课程，强化理论与实践融合； 3、建立学员成长追踪机制，形成长期书法素养培养体系。 结题总结 　　本课题以怀素《小草千字文》为蓝本，通过科学的教学设计、创新的互动模式与精准的反馈机制，成功实现了行草书法网络教学从“技法传授”到“艺术思维培养”的跨越。 陈老师的专业素养与教学热忱，为学员搭建了通往传统经典与个性表达的桥梁，也为书法网络教育提供了可复制的实践范例。 　　806携手走在2024，沐浴怀素小草书风，品悟人生真谛，快乐写意每一天！ 本篇编辑：806班委会班长：颜颜毛晖学习委员：胡波栾永霞宣传委员：陈力农本篇指导：陈世武老师