唐山英才教育集团初中部 ‍“我的育人故事”‍ ——展播(四)

阿山

三尺讲台系国运，一生秉烛铸民魂。他们用粉笔丈量教育的温度，以坚守诠释师者的初心。让我们走进这些平凡而伟大的育人故事。

006:七14.15班班主任—卢景鑫

启智求知，授业解惑

有人曾经说过:爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的阳光，只要心中有爱，眼中有学生，哪怕一次小小的肯定，一个会心的微笑也许将永远记在学生心中，或许会成为他从一个学困生转变成一个先进生的转折点。因为他知道:老师在关注着我。今天我想说的是:学生需要班主任的关爱，班主任是一个班级的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生各方面的健康成长，影响着他们一生的前进道路。我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨。

2024年秋，我班有一个同学在初进初中时，上课老迟到、不听讲、不动笔，课下打闹、不完成作业、对于老师的批评教导更是无所谓，自理能力比较差。发现这个情况后，我忧心忡忡，于是我从各方面了解到，他父母常年在外，家里的爷爷更是溺爱娇惯，疏于教育。父母每次回来看见他的陋习，总是拳脚相加。这样，他的逆反心理更加严重。好习惯是教出来的，我并没有放弃对他的教育，于是，我时不时地和他拉家常、说理想、谈生活，拉近师生的距离，不失时机地对他的一些行为做了一些要求，他也欣然接受。那时恰逢学校倡导各班进行班级文化建设，他主动为班级建设出谋划策、忙前忙后。利用这次机会我在班上充分肯定了他的表现，班上同学也夸他做事积极。后来，我发现他做事积极了，许多陋习也有所改变，同学们推选他为班里的卫生委员。他把班里的卫生打扫每次安排的井并有条很少有扣分的地方，还时常协助班长管理班级。我电话了解他在家里的情况时，他的父母开心的问我，“是用什么方法训我儿子的?”我笑着说:“用爱感化，以心换心。

该同学现在是我们班的班干部，他非常聪明，学习成绩较好。看着他现在的表现，我感到很欣慰。不管是在学习上，还是在生活上我都相信，以后的他会越来越好的，作为班主任的我们，要有足够的耐心、爱心，用爱去感化;用真心去换真心;用欣赏的眼光去看学生，多去发现他们身上的闪光点;用赞扬的方式来表达对学生的关爱，多去肯定他们的每一点进步。

陶行知先生曾说:“爱是一种伟大的力量、没有爱就没有教育。”教育的最有效的手段就是“爱的教育”。这些年的从教经历让我深深的懂得:学生的成长，离不开我们的关爱与赞美，有时我们只是轻轻地把他们往前一推，他们就能奔跑的很远。

007:七年级16班班主任—任萍

以德育人，点亮灯塔

魏书生说:“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案”。作为一位语文老师，我们要学会用爱与温暖，打开孩子的心灵。

作为教师，要想学生对你多一份亲近与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要老师弯下身来主动亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。任何成功的教育一定是基于爱的教育，没有爱就没有教育。相较于沟通交流，我更喜欢文字交流。对于初中已经步入青春期的孩子，本就敏感，加上与老师又存在年龄和身份的差异，面对面地沟通，学生可能不太敢表达自己内心真实的想法。那么，文字就是一种温暖、艺术，而又尊重隐私的沟通方式。所以我偶尔会使用心语信箱，听听孩子的心里话，并与有困惑的孩子更深一步地沟通，为其解惑。我可以通过文字来表达对学生爱与关心，让学生深刻地感知到老师一直在陪伴在他们身边。

比如这是我们班一位女生，平常非常乖巧懂事，但有段时间我发现她在学习上比较懒散，只完成正式作业，听写默写作业基本没有完成过。在看到她这种情况后，我与她积极沟通，发现她和她的妈妈产生了比较大的矛盾，女孩的妈妈非常注重孩子的成绩，但忽略了青春期孩子的内心感受，没有沟通，甚至否定女孩曾经取得的学习成果，这让女孩觉得十分压抑，学习状态每况愈下。知晓这件事的我花了一个中午的时间和女孩进行了交流沟通，和她聊一聊近期遇到的事，说一说内心的想法，聊一聊她的目标，希望自己未来成为怎样的人，教她如何缓解压力。女孩非常懂事，面对青春期和学习所带来的压力，她自己没有办法去做调节，需要家长和老师的帮助。后面我也及时联系了女孩家长，和家长沟通，让家长多一点耐心，多倾听孩子的想法，不要去否定孩子，多鼓励。

我相信每一个孩子都想拥有一个灿烂美好的未来。作为他们的老师，我深深地明白要细心观察每一位学生，发现问题并及时帮助他们改正，帮助他们走出困惑，走向坚定，让他们在成长的道路上走得更顺畅。从教以来，既有温暖也有鸡零狗碎，既有初为人师的青涩和慌乱，也有被孩子的关心与治愈，岁月的溪流里，我庆幸遇到最朝气的生命，我们彼此成就彼此抵达。

008:七年级19班班主任—马咏莲

烛光奉献，无声付出

一直以来，我都很喜欢这样一句话——“情在左，爱在右，走在道路的两旁，我们随时播种随时开花”。直到走上这方三尺讲台，我才豁然发现，小小的讲台背后是浩瀚温馨的世界。在教育的旅程中，每一届学生都像是一片独特的星辰大海，而其中总有几颗特别的“星星”，以自己独特的轨迹，牵引着我的目光，触动着我的心灵。学，便是这样一颗“星星”。

初次见到梁同学，是在新学期开学的第一天。他那充满活力的模样，本应是校园里一道亮丽的风景线，可他的活力却用错了地方。课堂上，他像是被上了发条，一刻也坐不住，嘴巴不停地和周围同学说着悄悄话，手里还摆弄着各种小玩意儿。老师在讲台上讲课，他却在下面制造着自己的“小动静”，周围同学的注意力常常被他吸引过去，课堂秩序也因此受到了影响。

为了改变梁同学的状况，我多次在课堂上用眼神提醒他，可他总是管不住自己，没过一会儿就又开始捣乱。课后，我找他谈话，他总是低着头，一脸诚恳地认错，保证以后一定遵守纪律，可每次都坚持不了多久，又故态复萌。这样反复几次后，我意识到，简单的说教对梁同学来说效果甚微，我必须找到问题的根源。

通过和梁同学家长的深入沟通，我了解到，梁同学的父母工作忙碌，父亲经常开大车去外地，平时对他的关心不是太多，很少有时间和他进行深入的交流。在学校里，梁同学觉得学习枯燥，便想通过调皮捣蛋来吸引老师和同学们的注意。找到了问题的关键，我决定从关心梁同学的内心世界入手。

我开始有意地在课余时间和梁同学聊天，听他分享自己的想法和爱好。原来，梁同学对体育有着浓厚的兴趣，尤其是篮球。了解到这一点后，我鼓励他参加学校的篮球队。在篮球队里，梁同学找到了自己的价值，他努力训练，表现着自我，慢慢的他找回了一点点的自信。借着梁同学在体育方面取得的进步，我在课堂上多次表扬他，让同学们看到他努力拼搏的一面。同时，我也和各科老师沟通，根据梁同学的学习情况，为他制定了个性化的学习计划。课堂上，我会给他分配一些力所能及的任务，让他参与到课堂讨论中来，每当他回答正确，我都会给予肯定和鼓励。慢慢地，梁同学在课堂上捣乱的次数越来越少，开始专注于学习。随着梁同学在课堂上的表现越来越好，他的学习成绩也逐渐有了起色。他开始主动向老师和同学请教问题，学习态度发生了翻天覆地的变化。从一开始的入学成绩班里倒数第三，在期末考试中，梁同学的成绩有了显著的提升，考到了班级里的中间位置，并且在一次月考成绩中，历史考了全班第一。从班级的中下游水平上升到了中上游。看到他的进步，我由衷地为他感到高兴。他自己脸上也洋溢着喜悦。

梁同学的转变让我深刻认识到，每个学生都有自己的闪光点，作为老师，我们要善于发现这些闪光点，用爱和耐心去引导他们，帮助他们找到正确的方向。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美也是一座桥，更是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。在教育的道路上，或许会遇到很多像梁同学这样的学生，他们看似调皮捣蛋，难以管教，但只要我们用心去倾听他们的心声，用爱去温暖他们的心灵，就一定能帮助他们破茧成蝶，绽放属于自己的光彩，放慢脚步，静待花开。

009:七年级数学教师—石雨轩

破茧成蝶，循循善诱

我初为人师时，面对调皮捣蛋的学生，常常束手无策，直到接触魏书生老师 “尊重与信任学生” 的教育理念，才找到了方向。

班上有个 “问题学生” 小宇，上课总捣乱，作业也不完成。我没有批评指责，而是找他谈心，表达对他的信任，相信他能管理好自己。我还依据魏书生老师 “人人有事做，事事有人做” 的班级管理法，让小宇负责班级绿植养护。起初他漫不经心，我不断鼓励，慢慢他变得认真负责，绿植生机勃勃，他上课也不再捣乱，成绩有所进步。

尊重与信任就像神奇的魔法，能唤醒学生内心的积极力量，让他们茁壮成长。 刚接手班级时，课堂纪律松散，学生积极性不高，让我头疼不已。一次偶然，我读到魏书生老师 “培养学生自学能力” 的理念，深受启发。

课堂上，我开始推行小组合作学习，让学生自主探索知识。小轩基础薄弱，性格内向，在小组里很少发言。我借鉴魏书生老师 “关注每一位学生” 的思想，特意鼓励他担任小组记录员。每次讨论，我都给他投去信任的目光。慢慢地，小轩从默默无闻到积极发表见解，还会主动请教问题。他的转变带动了小组学习氛围，成绩也稳步提升。这种尊重学生主体、挖掘学生潜能的方式，让我真切体会到教育的魅力。

010:七年级20班班主任—邸云龙

点亮心灯，因材施教

放慢脚步，静待花开一一这不仅是班主任育人的一种态度，更是一种智慧。在教育的道路上，我们时常急于求成，渴望看到立竿见影的效果,却往往忽略了孩子们成长过程中的点滴变化和内在需求。

作为班主任，我深知每个孩子都是一朵独一无二的花，他们有自己的生长节奏和花期。因此，我愿意放慢脚步，用心去倾听他们的声音，用爱去浇灌他们的心灵。我相信，只要我们给予足够的耐心和关爱，每一朵花都会绽放出属于自己的光彩。

在育人的过程中，我见证了孩子们从稚嫩到成熟的蜕变，也感受到了他们内心的喜悦和成长的力量。这些宝贵的经历让我更加坚定自己的教育信念:每个孩子都是未来的希望，他们的成长需要我们的细心呵护和耐心陪伴。

放慢脚步，让我们更加专注于每一个孩子的成长轨迹，感受他们每一次的进步和变化。静待花开，让我们相信每一个孩子都有无限的可能和潜力，等待他们的将是更加美好的未来。

孩子的转变，就像一颗原本迷失在虚拟迷雾中的星星，终于找到了属于自己的真实轨道。它让我们深刻地认识到，现实生活中的成功与满足，远比虚拟世界的刺激更为持久和珍贵。真正的快乐并非源于短暂的娱乐消遣，而是来自于面对挑战时的勇气、解决问题的智慧以及不断成长的过程。这一经历如同一面镜子，映照出我们每个人内心深处对于真实与虚幻的抉择。在教育的道路上，我们需要引导孩子们去发现生活中的美好，让他们明白，只有脚踏实地，才能在现实世界中绽放出属于自己的光芒，书写出属于自己的精彩人生篇章。