白杨课堂展风采，减负增效绽芳华————临河八小白杨课堂节英科道法组课堂展示

香水百合

在这春意盎然的季节里，临河区第八小学为了提升教师的教学能力，准确把握教学方向，打造高效课堂，提升教师的专业素养和业务水平，打造专业化教师队伍，开展了“白杨课堂节”活动。

高健老师讲的是六年级的《学会反思》，通过多样化的教学方法，大部分学生理解了反思的概念和重要意义。在课堂讨论环节，学生们积极分享自己经历过的事情，并能初步运用反思的方法分析问题，认识到反思能帮助我们更好地成长。采用案例教学法，引入了名人反思的故事、名言和学生身边的实例，让学生更直观地感受反思的作用。

　　张俊霞老师讲的是五年级道法课《良好的公共秩序》。在课上，学生思考在日常生活中，你有见过一些不受秩序的行为吗？这些行为会带来怎样的危害？ 设想一下，如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的后果？这对你有何启示？

接下来开展小活动：为了构建更加有序的公共生活，让我们以小组为单位，设计一份“公共生活秩序单”，看看哪个小组设计的更详细、更好！

通过开展公共标志收集站让学生明白为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序，人们设置了公共标志。

在小小分享会，让学生思考有了公共标志的提醒，是不是人们就会自觉维护或遵守公共秩序了呢？

最后出示生活小镜头：

（1）如果遇到类似情况，你会采取什么态度？不同的态度会带来哪些结果？（2）想想怎样才能让公共生活中的不和谐少一些，微笑多一些。课堂总结:在公共生活中，每个人都要注意自己的言谈举止，每个人都应该养成文明习惯。

　　刘向红老师讲的是三年级的《爱心的传递者》以四个大活动贯穿整个课堂，活动一：爱在身边，爱心初体验；活动二：爱心行动，弘扬雷锋精神；活动三：走进生活，关心帮助有技巧；活动四：用心发现，寻找身边的“爱心传递者”。每个大活动里面都有几个小活动作为支撑。

在爱心行动中，弘扬雷锋精神中，刘老师播放关于《雷锋的故事》，课程标准指出“调动多元主体，丰富课程资源，积极利用和开发各种课程资源”在课前，她布置孩子在生活中能做一些爱心善事，转变学生的学习方式，促进学生在生活中能主动帮助那些需要关心和帮助的人。

　　徐海霞老师讲课内容是三年级英语《Unit2 PartB Let's talk》。通过本课学习，学生能用Do you often ...?Yes,I do./No,I don't.问答是否经常做某事。本课学习后，学生知道向父母表达爱用语言也可用行为。

语法点讲授环节对于三年级学生来说有些枯躁，可以用替换不同短语填空练习句式，效果有所调整。

　　杨飞琴老师的教学内容是四年级英语Unit 2 《What Time Is It?》B Let's talk,在本次教学中，通过歌曲导入环节，充分调动了学生的学习积极性，引导学生积极参与课堂活动。利用直观的图片、视频和时钟道具，帮助学生更好地理解和掌握了时间表达和相关短语。小组合作和角色扮演活动让学生有机会在实际情境中运用语言，锻炼了他们的口语表达能力。

不足之处：本单元涉及不同国家作息时间差异这一文化内容，但在教学中只是简单提及，没有充分利用这一素材拓宽学生的国际视野，错失让学生了解不同文化背景下时间观念差异的机会。

肖扬老师的教学内容是六年级英语Unit3《Where didi you go?》PartA let's talk,围绕Where did you go?这一话题展开，引导学生可以通过博客、微信等，与朋友分享自己的活动和情感。持续培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情，树立学习英语的自信。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学习其他课时会起到事半功倍的效果，本课时的重点是四会词组的掌握以及能够运用四会词组、核心句型谈论周末活动或假日活动。

本节课生词较多，耗费大量的时间去处理，所以鼓励学生对John的假期提出问题的环节，节省一部分时间放手让学生自己去模仿读理解对话，进而顺利表演对话。通过本次课堂深深的意识到给学生大量的时间去读去模仿学生会读的越来越好，惟妙惟肖，相信孩子放权课堂。

　　任静老师讲授的是二年级科学第三单元第一课《春夏秋冬》。

这一课设计的思路是以观察为主，根据自己的生活经验说一说春夏秋冬四个季节不同的变化，主要是从温度，动植物变化，人的穿着，等活动方式等描述四季各自的特征。我将找春天这个活动为范例指导学生观察。在这个活动中，我穿插了一个让学生说描写春天的词语这一环节，这一项活动体现了学科间知识的相互渗透。在夏、秋、冬这三个季节上放手，让学生合作、讨论，然后交流、汇报。同学们，能抓住夏季、秋季、冬季不同特点进行交流、汇报，孩子们说的不亦乐乎。课后练习由于时间关系只做了一组。

　　马世民老师讲授的是三年级第三单元天气观测第3课“观测风”，结合教学设计与实施中的情况分析如下：

一、教学成效分析

1.‌实践操作提升参与度‌：通过制作简易风旗、风向袋等工具，将抽象概念转化为可视化活动，有效激发学生探究兴趣，并强化对风向、风速的理解；小组合作模式促进学生协作能力，同时通过“我来做你来猜”等游戏化环节加深知识内化。

2.‌跨学科知识迁移‌：利用数学方位知识（如“上北下南”）判断风向，但需针对学生迁移困难加强指南针使用指导，确保方向判断准确性‌。

3.‌工具标准化认知培养‌：对比地面物体（如旗帜飘动）与自制工具（风旗）的观测差异，引导学生体会统一测量标准的重要性，为理解气象学“蒲福风力等级”奠定基础‌。

二、存在问题与改进方向

1.‌观测技能指导不足‌：部分学生在数据记录时因操作误差导致结果偏差，需在课前增加仪器使用示范，并设计分步操作指南‌。

2.‌时间分配待优化‌：实践环节与总结研讨时间紧张，可提前录制微课讲解制作步骤，节省课堂时间用于数据分析与讨论‌。

3.‌评价机制单一化‌：现行评价侧重结果准确性，未来可引入过程性评价（如协作表现、创新设计），鼓励多样化问题解决方案‌。

　　本次活动，每一位听课和上课的老师都自觉受益非浅。听课教师从“听”中吸取精华；评课教师“知无不言、言无不尽”，讲述自己宝贵经验，大家取长补短，相得益彰。

一、总结经验，共同分享

1.教师对公开课活动认真对待，积极准备，有的老师甚至牺牲了很多休息时间，认真查阅资料,反复整理教案。

2.老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并根据学生的特点设计教学环节。

3.课堂教学聚焦新课标、新理念、新课程、新教材、新评价的变革希望，也是提高教育教学质量、落实核心素养，实现立德树人任务的关键。老师们通过讲课、听课、评课不断地拓展了自己的教育视野。

二、不足之处，努力方向

1.教师“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与”的教学理念和模式还有待加强。

2.课件的选择和设计要经过深思熟虑并有所创新，始终围绕教学目标而展开。

3.在按照自己的思路进行教学的同时，更要关注学生的接受能力和学习情况，灵活处理和回应突发事件，及时调整自己的教学方法，提高课堂应变能力。

教师的成长离不开专业引领，更离不开自我反思。载满收获的同时，深耕课堂，大胆创新，不断尝试，才是我们教研学习的最终目的。