于观摩中启智，在语文里寻光——参加“教育新视野·第十八届全国小学语文名师教学观摩活动”培训心得

暗香疏影

“他山之石，可以攻玉；百家之长，能以厚己”，在教育的漫漫征途中，不断汲取前沿理念、探索创新路径，是为师者砥砺深耕、履践致远的必由之路。4月10 - 13日，横峰县18位小学语文教师满怀着对自我提升的热切渴望与追求，奔赴安徽省黄山市徽州区委党校，参加“教育新视野·第十八届全国小学语文名师教学观摩活动”。

　　本次活动不仅有多堂精彩纷呈的示范课，还有引人深思的教学讲座。

4月11日上午，教学活动拉开帷幕。何夏寿老师率先登场，带来二年级的《彩色的梦》。课堂上，何老师凭借生动的教学语言和巧妙的教学设计，引导二年级学生在诗歌的海洋中尽情遨游，感受儿童诗的独特魅力。在导入部分，播放《春晓》《春天在哪里》等歌曲，以欢快旋律调动课堂气氛，为教学开展奠定良好基调。教学过程中，互动形式丰富多样：“捉词语”游戏让学生在趣味中巩固词汇；师生问答启发思考，引导学生深入探究诗歌内涵；多种形式的朗读训练，增强了学生的语感；借助图片辅助教学，帮助学生直观理解诗歌内容，发现诗歌在描写事物特点、结构等方面的精妙之处，培养观察力与分析能力。小练笔环节巧妙设置，将阅读与写作相结合，有效锻炼学生创作能力。课堂设计独具匠心，从赠送诗集起始，至互赠诗集收尾，前后呼应。

　　随后，何夏寿老师以《任务群理念下的儿童诗教学》为题开展讲座，从理论高度和实践层面深入剖析，为在场教师打开了儿童诗教学的全新视野。何老师建议在任务群实施方面，从学生生活出发，创设真实情境以促进核心素养发展，布置具有挑战性的任务并围绕其设计系列逻辑关联的学习活动。

　　朱煜老师展示的是三年级《剃头大师》。课始，他紧扣课题进行妙趣提问，活跃课堂氛围。教学时，面对长篇课文，他传授 “先找关键段落，再梳理情节” 的阅读法，还通过多种方式扎实复习词语。朗读指导中，他声情并茂示范，让学生借重音、语调变化体会小沙情绪，剖析原因，培养边读边思考的习惯。他还设置互动环节，引导学生提取信息、探究关键语句概括内容，鼓励学生表达，并以板书辅助学生理解主旨。

　　朱老师的《解读文学阅读与创意表达群》讲座，结合具体教学案例，详细阐述了如何在单元教学中落实核心素养，为教师们提供了清晰的教学指引。剖析学生写病句因未建立正确语感，强调依课标让学生掌握规范表达，重视朗读指导；提出将词语与课文情境相连；要了解教材和学生，以精准设问；给出教学提示，包括阅读作品积累语言、体会情感方法，开展主题讨论并创意表达；提及单元整合教学，利用课本插图、课后习题。

当日下午，管建刚团队带来五年级《跳水》的教学展示。教学设计循序渐进，教学方法多样且有效：借助图片辅助理解词语，直观形象；限时朗读培养阅读效率；指令与口诀结合，兼顾习惯养成。同时，关注学生主体地位，通过教师评议，及时掌握学习状态并给予指导。在课堂练习安排上，针对性强，涵盖抄写、读音选择、词语填空等题型，既巩固基础知识，又通过思维导图、填空复述等训练思维与表达，还有奖励题拓展知识，让不同层次学生皆有收获。

在随后的讲座中，管建刚老师的《为什么要变革语文学习方式?》《为何作业不少考试成绩还是不好?》两个主题直击当下语文教学的痛点与难点，引发了与会教师的深入思考。他紧扣“语文”，口头为“语”，书面为“文”的本质，指出应以“读写”为主来学好语文，摒弃繁杂理论，直击学习核心。

　　4月12日上午，武凤霞老师带来四年级的《古诗三首》，她以深厚的文化底蕴和精湛的教学技艺，有效培养学生诗歌鉴赏思维。教学中，武老师循循善诱方式，引导学生抓住时间、地点、天气、人物、心情等要素层层推进，助力学生深入体悟诗人隐藏于诗中的内在情感，以关联学习为突破点，精心选取互文参照内容，让学生在对比分析中发现诗歌的意象规律与情感表达技巧，提升其诗歌学习能力，为学生今后赏析古典诗歌筑牢基础。

　　武凤霞老师关于《指向语文核心素养达成的学习活动设计》讲座，为字词教学带来全新思路。讲座中，武老师提出多种字词分类方式，涵盖按词语特点、事物特点、人物行为、事物类别等分类。这种分类学习法打破传统单一模式，意义重大。一方面，让字词教学一举多得，不再局限于单纯知识传授，而是将能力培养与思维启发同步推进。另一方面，助力构建知识体系，依据文章与字词特点，使教学更具系统性与逻辑性，有效提升语文教学的深度与广度，为落实语文核心素养提供了可行路径。

　　王文丽老师执教的《擦亮路牌的人》整本书阅读指导课，导入环节别具匠心，从路牌展示延伸至文化关联，唤起学生兴趣与探究欲，借图片、文字，自然引入文本情境。教学过程中层次清晰，通过片段阅读等多样活动，在培养学生文本分析、想象表达能力的同时，巧妙渗透正确职业观。结尾处的深度问题，引发学生对文本内涵的深入思考，推动思维升华，是一堂兼具知识传授与素养培育的优质语文课。

　　王文丽老师在《统编教材“快乐读书吧”怎么教》讲座中，指出了整本书阅读当中存在的问题：目标定位不清晰，学生阅读不积极，过度追求结果。王老师倡议教师以读者视角、儿童视角进行阅读，培养学生的阅读习惯，让学生在自主阅读当中成长。

　　吉春亚老师展示的是四年级的《黄继光》，她紧扣人物的动作、语言描写，巧妙链接语文园地，做到读写结合，让学生在语言文字的品味中，沉浸式的感受英雄气概。

在《“学为中心”理念下的作业优化例谈》讲座中，吉老师聚焦优化作业设计，指出要以“学为中心”，注重思维训练，减少机械重复的作业，要分层分类精准布置作业，将作业融入课堂，为学生减轻课业负担。

　　史春妍老师则带来一年级的《浪花》。史老师导入巧妙，从“玩”字逐步引入，激发学生的学习兴趣。在朗读指导中，重情境体验与表达训练。字词方面，带领学生聚焦“娃”“眼”“睛”等字，引领学生联系生活理解“淘气”，让学生带着疑问读书，增强学习主动性。此外，还通过让学生“摸物品”，用词语形容的活动，激发学生好奇心，在实践中巩固语言运用能力。史老师还巧用手势互动了解学生学习情况，方便教师及时掌握学生学习进度与困惑，调整教学节奏与方法，确保每位学生参与课堂。整节课以生为本，融合多种教学，提升一年级学生语文素养。

　　在《单元整体视域下的小学低年级语文教学》讲座中，史老师力倡课堂上引导学生踊跃提问，激活思维活力。剖析核心素养时，点明以语言运用为基础，以“一带三”的转化路径，在单元整体视域下布置情境任务，展开想象，为低年级教学提供新思路。

4月13日上午，吴勇老师展示《插上科学的翅膀飞》，并以《小学写作学习情境的现状、功能、构建》为题开展讲座，深入探讨写作教学中情境构建的关键问题。

吴老师用“科幻故事作家”的情境，鼓励学生探讨科技创想、科技神器，学生思维的火花不断碰撞。层层推进的学习任务单，让学生从“特定环境、曲折经历、科技神器”，加入“联想”入手，给孩子搭建写作支架，激发了创作热情。

　　方广渭老师带来六年级的《让真情自然流露》，并进行《“法”“度”相谐，让创意表达水到渠成——双减背景下小学语文创意表达的实践探寻》讲座，为小学语文创意表达教学提供了实践探索路径。

方广渭老师的习作课，巧设教学情境，将毕业纪念册创编融入其中，激发学生表达欲望，让写作任务充满情感温度 。教学环节环环相扣，从回顾单元选材启发思路，到通过表格梳理景情关系，将抽象理论可视化，助力学生理解融情于景；剖析例文片段，归纳写作技法，实现写法迁移；习作实践时借助评价量表达成 “教 - 学 - 评” 一致。全程紧密围绕教学目标，注重方法引导与实践运用，兼顾知识传授与能力培养，有效提升学生习作水平。

讲座中，方老师围绕“法与度的运用”展开。在教学方法上，借助视频辅助，降低学习难度，展示学生习作亮点；利用情节曲线图指引构思，助学生快速打腹稿。选材指导方面，以分类法拓展广度，如多彩活动涉及校内外，科幻故事从时空、人类等多维度展开。教学过程注重及时表扬学生习作优点，展示习作甚至制作成课堂视频；在作文修改课，推进式修改文段，并依据评价要素及时评价，表扬进步学生。强调构建阶梯式教学体系，浸润儿童言语生命，推动创意表达。

　　短暂而充实的“教育新视野·第十八届全国小学语文名师教学观摩活动”在4月13日下午圆满结束。这些天，来自各地的教育界大师们用一堂堂精彩绝伦的示范课和专业讲座，展示了当前小学语文教学的前沿理念。教学方法之独特，教学功底之深厚，让我们深深的折服，收获满满。

　　此次培训活动虽结束了，但是学习的脚步永不停歇，对徽州的情谊也在心中生根发芽。我们将带着沉甸甸的收获、深邃的思考，以及满溢心间的美好回忆，奔赴属于自己的教育天地，让语文之光，照亮更多孩子前行的道路 。