他山之石可攻玉，太湖之水亦成春——主旨报告‖2025年全国第七届名师工作室学术年会

悠悠云儿（拒聊）

　　2024年4月11日至14日，江南四月，花红柳绿，太湖河畔，风和景明，第七届全国名师工作室学术年会在江苏无锡隆重举行。宁武县幼小、初中教师在教育局组织下，在教体局一级主任科员兼一中校区校长安耀青和教育集团教研室主任杨美珍的带领下，各学科工作坊主持人及成员踏晨星、伴灯火，踊跃参加认真聆听名师工作室学术年会的主旨报告。

　　上午9：00年会准时开始，为我们做讲座的是清华大学副校长，教育科学研究院院长的主旨报告《名师工作室的时代责任》，接着是中国现代知名教育专家，原江苏省教科所所长成尚荣的赋能启思《教育家精神照亮名师成长之路》的报告。年会期间，各成员感悟名家思想，体味教育智慧，交流学习心得，收获颇丰。

　　11日上午，在无锡国际会议中心，清华大学副校长、教育科学研究院院长谢维和开启了年会第一场主旨报告。谢教授以《名师工作室的时代责任》为题，从德育的有效性、减负提质、创新素养的培养、数字化发展挑战与自身修养等五个维度，针对名师工作室探索课程思政与学科育人融合模式、动态评价体系减少功利化内卷、强国建设创新人才培养、AI助教系统个性化辅导、名师理论素养与实践能力等，剖解名师工作室作为“教育农夫”的犁铧方向。他立足教育强国使命，系统阐述了名师工作室在立德树人、创新实践与数字化转型中的核心责任，为新时代名师队伍建设厚植发展根基。给我们带来了一种强烈的思想，让我们从不同的视角去审视了名师工作室的组织发展与建设问题。解决好德育与智育等的统一性，是名师工作室的重要责任，即真正做到五育并举，落实立德树人的根本任务，避免"两张皮"的现象。

聆听谢维和教授的讲座，如推开一扇观照教育本质的新窗，折射出教育改革的深层逻辑。要求名师工作室突破经验传承的单一维度，在课程讲授、教研创新中培养创新能力是最重要的。唯有将立德树人内化为教育生态的基因，才能避免教育目标的异化。特别是数字化转型浪潮下，工作室面临的不仅是技术更新的挑战，更是教育哲思的重塑契机。

从谢教授的讲座中，我们深深地体会到：教育强国的根基在于构建扎根本土、对话世界的自主话语，而名师工作室正是这一使命的践行者。未来，名师工作室需要更开阔的理论视野与更扎实的实践创新，让工作室成为培育时代新人的“思想策源地”与“行动试验田”。

　　中国现代知名教育专家，原江苏省教科所所长成尚荣教授的赋能启思《教育家精神照亮名师成长之路》的经验交流分享。成教授从毛泽东的诗词《沁园春.长沙》谈起，谈到读书，谈到如何做教育家，接着从四方面谈起：

一、教育家精神崇高的照耀性；

二、教育家精神文化的溯源性；

三、教育家精神科学的规律性；

四、教育家精神生活的扎根性。

耄耋之年的成尚荣教授，在近两个小时的讲座中，全程无稿，娓娓道来，国家政策、名人语录，信手拈来，深入浅出，展示了一名教育专家的情怀和温度。

成教授说没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教育是注重细微处，成长在活动中。成教授的讲座高屋建瓴，不仅是理论盛宴，更是实践导引，有前瞻的高度，更有踏实的行动。他们的分享让每一位老师领略了风采，采撷了精华。

　　下午场首先由著名军事战略专家，海洋安全与合作研究院院长戴旭做专题引领报告《世界大变局和中国复兴的战略准备》，戴院长从国际形势、各国经济政治，特别是大国与大国之间的较量，大国与小国之间的关系，不卑不亢，举实例，重经济，展科技，望未来，如同一幅激荡的时代图景，揭示了百年变局下国家发展的深层逻辑。这种理念打破了战略准备的精英化局限，将每个公民的责任意识与国家命运紧密相连。

戴教授指出教育即战略，课堂即战场。深入浅出，从国家人才的培养到教育的改革，到现在的名师工作室，特别是科技日新月异发展的今天，名师工作室的每一次教学设计、每一场教研活动，都在参与国家战略人才的锻造与选拔。这场静默的突围战，需要教育者以战略家的格局洞察趋势，以战士的果敢突破藩篱。当工作室真正成为“育人战略的策源地”，教育便不再是被动适应变局的跟随者，而是化作塑造未来的主动力量。戴教授敢于直言的无畏气魄，将民族文化，民族自信，民族骄傲高呼而出，大快人心的同时引发深思。

　　江苏省高中历史教学建构与实践研究所负责人、苏州市名师团队建设顾问唐琴教授主讲《“国家一等奖”教学成果实践培育的工作室行动》。唐教授的讲座非常接地气，从三个方面呈阶梯式的铺展开：

一、如何融正确的思想导向和价值判断于历史叙事和评判中？ （构建整体化价值体系）

二、如何优化实施国家课程的同时，廓开走向生活的学科实践空间？ （凝练协同性的教学策略）

三、如何推进价值观教育常态化落地、帮助学生形成正确的价值判断？（讲清）

唐教授以国家级教学成果为牵引，将理论结晶转化为工作室的持续行动，展现了教育创新从“获奖瞬间”到“生态生长”的深层逻辑。团队将获奖成果拆解为可复制的方法论，通过课例打磨、教师工作坊等载体，让抽象经验落地为课堂上的真实改变。这种“成果-转化-再创造”的循环，打破了成果束之高阁的困局，使获奖经验成为滋养区域教育的源头活水。最后唐教授用四句话做结：

想通﹣﹣做学科教育的明白人

做实﹣﹣做教改变革的实干家

讲清﹣﹣做方案建构的工程师

用好﹣﹣做成果效应的验证者

从唐琴教授的讲座中，我们看到教育创新的真谛：国家级成果既是对过往探索的加冕，更是新征程的起点。工作室作为“成果孵化器”，唯有以持续行动破除路径依赖，在传承中创新、在共享中进化，方能让教学改革的星火燎原，真正实现以成果驱动教育质量的整体跃升。

　　一场场的头脑风暴让我们感受着思想的洗礼、碰撞、共鸣，让我们了解到各种实际工作中的挑战和解决方案。这些真实的案例让我们对理论知识有了更深刻的理解，并激发了我们对于实践应用的兴趣。这次学习让我们意识到持续学习和不断进步的重要性。

他山之石可以攻玉，太湖之水亦可育人。每一次的研学之旅，我们都将不断追求学习的深度与广度，将知识转化为行动，将理论融入实践，在学习之路的每一个脚印中，寻找那份属于我们的诗情画意。愿我们行走在最美太湖之春，怀揣理想信念之光，做有情怀的教师，育有情怀的花朵，凝聚点点星光，成就万丈光芒！