教育新视野·平凡课堂里的不凡光芒

五一 ·谢欣

　　春风拂过黄山的山峦，带来了“教育新视野”第十八届全国小学语文名师教学观摩活动的喜讯。作为热爱教育的我们怀着激动的心情，奔赴这场教育的盛宴。活动在2025年4月11日于黄山市拉开帷幕，这里不仅是自然的奇观，更成为了教育理念碰撞的舞台。

　　名师们带来的示范课如同一场场精彩的演出，他们用朴实无华的语言和幽默风趣的讲解，让课堂充满了生机与活力。无论是生动的现场教学，还是深刻的专业讲座，都让我们感受到教育的魅力，这不仅是一次业务理论的学习，更是一次心灵的洗礼。

　　浙江省特级教师何夏寿老师带来的课例是二年级儿童诗《彩色的梦》。课堂伊始，何老师巧妙地创设了绘画和交换诗集的情境，这种情境化的教学方式极大地激发孩子们学习兴趣。接着何老师又运用“捉词语”、“玩拼图”等富有创意的教学活动，让孩子们在游戏中学习，在学习中游戏，不仅寓教于乐，更让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了诗歌的语言精髓。

课程的结尾，何老师收集孩子们的诗歌，并将其制成诗集。这一环节不仅是对孩子们学习成果的肯定，更是对他们创造力和想象力的极大鼓舞。最后，以交换诗集的方式结束课程，不仅让孩子们体验到了分享的快乐，更让他们明白了学习的价值和意义。从“要我学”到“我要学”，孩子们的学习态度发生了根本性的转变。

讲座：《任务群理念下的儿童诗教学》

课后何老师又在 《任务群理念下的儿童诗教学》讲座中，何老师进一步阐述了他的教学理念。他强调，儿童诗的教学应创设真实的学习情境，让孩子们在情境中学习、在情境中成长。以本次课堂为例，何老师创设了让黄山的孩子与浙江的孩子交换诗集的情境，这一设计不仅让孩子们感受到了跨地域的文化交流，更激发了他们创作和分享诗歌的热情。

　　朱煜老师的《剃头大师》紧扣核心素养与单元教学，亮点突出。抓住两次不同地点的理发经历，引导学生品悟，梳理在各部分朗读中，指导严谨高效，在理解基础上读出停顿，读出重言．读出层次．多种形式指导让学生在丰富的朗读中品味文本，针对长文章巧妙讲解，梳理情节，助力学生掌握读懂长文的方法，提升阅读能力。

朱煜教授还作了题为《解读文学阅读与创意表达群》的讲座。他指出，教师在教学中应注重培养学生的语言表达能力，让他们掌握正确的语言表达技巧。同时，他还强调了提取关键词的重要性，认为这是学生理解文本、分析问题的关键能力之一。朱老师的讲座内容详实，为在场的教师们提供了许多实用的教学方法。

　　管建刚老师的课，可以说是高校课堂的典范，整堂课没有华丽的教学手段，也没有刻意的煽情引导，有的只是实实在在的读与写，管老师少讲精讲，把大量时间留给学生，课堂上学生专注认真，这样不浮夸，不造作的课堂，让学生踏实学，踏实练，比会学习更重要的是会利用时间。

管建刚老师的讲座也是十分精彩，从教师视角深入剖析语文教学关键，提出有效作业理念极具实操性，强调独立作业保障思维锻炼，先批后讲把握学情，有效讲评直击问题，独立订正强化理解，二次批改确保掌握，这一有效作业，不仅是提升学生成绩的方法，更是激发学生学习兴趣，培养自主学习能力的有效途径

　　张怡老师的家常课，巧用任务口令，开启高效学习模式，课堂上，她精准引导学生思考三次笑，巧妙助力学生理解文章内涵，把握人物关系与情节发展，及时推进任务作业，密切关注学生动态，不错过任何成长契机让知识在高效互动中自然生成

　　武凤霞老师这堂课，在诗歌教学领域为我们展现了极高的专业水准与教学智慧。课堂起始，武老师便以巧妙的提问开启课程，引导学生逐步深入诗歌文本，像一位耐心的引路人，引领学生在诗歌的海洋中探索，这种循循善诱的教学方式，充分激发了学生主动思考的积极性，让学生在思考中不断获取新知识。在讲解《芙蓉楼送辛渐》、《塞下曲》过程中，武老师抓住时间、地点、天气、人物、心情层层推进 。值得称赞的是，武把三首古诗串联起来，深入悟诗，让学生体会表现人物品质的不同方法，让学生明白人物品质可藏在语言中可藏在行为里亦可藏在感受里，也让学生领略到诗歌丰富的内涵与独特魅力。整堂课下来，武老师将教学目标巧妙地融入各个教学环节，让学生在深入悟诗的过程中，既掌握了知识，又提升了文学鉴赏能力，是一堂极具示范性与启发性的优质课。

武老师是一个睿智，坚定，博学的老师。听完武老师的报告，我清醒地认识到，她们之所以能成为名家名师，是与她们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴，她们辛勤的付出、不断地学习和不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是她们的真实写照。

身为教育者，我们要把握课改新动态、了解新理念、掌握学生的认知发展规律，在教学实践中不断地学习，不断地反思，提升自己的文化底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来向名家名师学习，采他山之玉，纳百家之长，在教中学，在教中研，走出自己的一路风彩。

　　王文丽的课，满是诗意与温情，她的声音宛如流淌的音乐诗，以娓娓道来的方式引领学生走进文本，让学生在字里行间感受擦路牌人的改变，王老师抓住故事的关键节点思考人物的思维过程，提高了学生的阅读兴趣，激发学生自己阅读的欲望，引导每一个学生成为自己的主角。

王老师的讲座，切中了当下整本书阅读的要害，指出了整本书阅读当中存在的问题，引导老师们以读者视角，儿童视角，引读者视角去读书，强调用适切的方法培养学生阅读习惯，让学生在自主阅读当中成长，从而感受到阅读的快乐。

　　北京市第一批正教授级中小学特级教师兼北京师范育龄童国学教授，全国著名特级教师吉春亚老师带来的四年级下册《黄继光》。吉老师以抗美援朝战争的一组数据导入，从上甘岭战争背景中渲染激烈、残酷的战斗场面，衬托黄继光为了战斗的胜利，把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概；同时生动刻画了黄继光在战斗中的言行，他主动请命时说的话，枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，都具有撼人心魄的力量。并结合语文园地中的交流平台让学生学会通过从人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物的性格和精神品质。

接着，吉老师又为大家带来了精彩的讲座《学为中心理念下的优化作业设计例说》。她强调，构建学为中心的生态课堂的作业设计需要实现三个关键突破：“准”——专研教材，聚焦目标，以学生核心素养发展为轴心，通过逆向教学设计重构教学目标体系；“融” ——课堂完成，着眼重点，运用系统思维整合单元主题，研制具有校本特色的设计谱；“质”—增效体质，攻坚难点，依托课例实证研究，发力创新，深度融合数智技术，构建基于课堂行为大数据的精准教研模型。

　　史春妍老师的课堂充满巧思，以童真童语与学生互动，瞬间拉近与孩子们之间的距离。引导学生链接经验，让抽象字词变得鲜活，采用随文识字的方法，生字在优美的课文情境里自然习得，学得轻松又扎实，整堂课趣味盎然，这样的课堂真正做到趣味与实效兼具，现在耳畔还回荡着孩子们奶声奶气的声音。

史老师的讲座精辟入理，她提倡在课堂上引导学生踊跃提问，激活思维活力，剖析核心素养时解谜题，语言应用为基础，以一带三转换入境，要在单元整体示意下去布置情景任务，展开想象讲一讲，为我们老师打开低年级教学思路。

　　吴勇老师的作文课《插上科学的翅膀飞》是六下第五单元的习作，要求学生放飞想象，写一个科幻故事。吴勇老师先给学生们预设一个身份、一个角色——科幻小作家，这一角色转换贯穿整个课堂，激活了学生的责任感和创作欲。然后学生们跟随吴勇老师思维引领，想象进阶。从回顾五年级《神奇之旅》，到设置障碍，解决问题的行动，再到如何运用科技，串联情节起伏，让故事一波三折，引人入胜。以情境点燃创作火种，引领学生们从开始的火花绽放到一路璀璨。

在吴勇老师的报告《写作学习情景的功能与创建》中，他深入探讨了如何通过创设具体的写作情境来激发学生的写作兴趣和创造力。吴老师强调，一个好的写作情境不仅能够帮助学生更好地理解写作任务，还能激发他们的想象力和表达欲望。他通过具体的教学案例，展示了如何通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生在写作中感受到乐趣和成就感。这种教学方法不仅提高了学生的写作能力，还培养了他们的批判性思维和创新能力。

　　方广渭老师让学生们在学习中感受到教育的魅力。以下是对"让真情自然流露"主题听课的分析总结： 一、课程亮点分析1. 情境创设真实自然 1.通过生活化场景（呈现班级照片）唤醒情感记忆 2. 教师引导学生分享自己的感情，率先打破情感壁垒2. 表达引导层层递进 1. 从"词语联想"到"片段描写"再到"完整叙事"的梯度训练 2. 提供情绪词库（如忐忑、怅然若失等）丰富表达层次3. 课堂生成精彩灵动 1.捕捉学生发言中的闪光点即时引导深化（如某生描述运动会场景时时，教师追问当时的环境，心情。） 2.生成性板书动态记录情感关键词，形成可视化的情感地图二、总结提升 本课成功构建了情感流动的"涟漪效应"：教师启发为原点，情境创设为推力，结合课文层层递进，真正的情自然流露。

方广谓老师的讲座从小学语文创意表达所要探究的“法”和小学语文创意表达所要探究的“度”两个方面深入展开了讲解。“法”从写法，教法，用法三个维度展开。其中重点讲解了写法要求要梳理教材编排，探寻单元习作写法;切合习作要求，获取单元习作方法;联系学生实际，觅得单元习作写法。“度”从广度，梯度，温度三个方面展开了讲解。温度主要指的是学生有兴趣乐于表达。梯度指的是课堂坡度，年级坡度。广度从课型覆盖广，取材范围大， 训练方式多三个方面展开。本次讲座清晰明了的讲解了如何从“法”“度”两个方面结合，有效达成课堂提出的创意表达训练目标。

　　教育如同涓涓细流，只有不断积累，才能汇聚成江河。专家们前沿的教育理念让我们如沐春风，名师们精彩的课堂示范让我们感受到教育的力量。作为小学语文教师，我们将不忘初心，不断反思，努力进步，遇见更好的自己。

　　这场学习之旅让我们认识到，教育的"新视野"不仅是方法的更新，更是教育哲学的升级。在知识获取方式剧变的时代，我们要培养的是具有终身学习能力、批判性思维和人文关怀的全面发展的人。作为教育从业者，我们将以开放心态拥抱变革，在传统与创新的平衡中寻找教育本真，让每个学习者都能在未来的教育生态中找到成长路径。

编辑：谢欣

审核：李晓霞 王小兰 虞颖春

签发：曹光奇 江拥政