语文组 <p class="ql-block"> 语文组朱茜老师带领一年级孩子畅游《动物儿歌》，在趣味模仿中玩转识字；高榕镧老师借《亡羊补牢》架起寓言与生活的桥梁；易敏老师化身“科学导师”，引导三年级学生用语文观察《小虾》奥秘；蔡云霞与周颖老师同课异构《军神》，分别以深情品读和高阶思辨诠释革命精神。周岑岑老师带领学生感悟“母爱”的伟大并教会孩子们观察事物的方法。“跟随段思嘉老师走进《海上日出》，在文字与光影的交织中，感受自然的壮美与生命的跃动，唤醒学生对美的感知与探索的渴望。”课堂中既有琅琅书声与思维碰撞，亦有跨学科融合与育人情怀，彰显了我校教师深耕课堂的智慧与创新。</p> <p class="ql-block">**朱茜老师（一年级《动物儿歌》）** </p><p class="ql-block"> 朱茜老师的《动物儿歌》课堂充满童趣与活力，充分契合一年级学生的认知特点。她以生动的情境导入，通过模仿动物叫声、动作表演等形式调动学生兴趣，课堂氛围轻松活跃。教学中，朱老师注重识字方法的渗透，如结合形声字规律引导学生自主发现"蜻蜓、蚂蚁"等字的构字特点，并巧妙利用图文对照、拍手诵读等方式强化记忆，体现了"玩中学"的理念。同时，她通过创编儿歌环节激发学生想象力，鼓励学生用生活经验描述小动物，既巩固了语言积累，又培养了表达能力。建议可适当增加小组合作任务，进一步提升低段学生的协作意识。总体而言，本课紧扣课标要求，将识字、朗读与语言运用有机结合，展现了扎实的低段教学功底。</p> <p class="ql-block">**高榕镧老师（二年级《亡羊补牢》）** </p><p class="ql-block"> 高榕镧老师执教的《亡羊补牢》以寓言教学为核心，设计层次清晰。她通过角色扮演、动画演示等方式还原故事情境，帮助学生直观理解"亡""牢"等关键字义，化解了古文改编文本的难点。教学中注重思维引导，以"养羊人两次态度的变化"为主线，通过对比讨论启发学生领悟"及时改正"的道理，并联系生活实际设计"小剧场"，让学生代入角色提出建议，有效实现了寓言育人价值的转化。课堂中高老师语言亲切，善于用追问引导学生深度思考，如"如果邻居第三次劝告，养羊人会怎么做？"等问题设计巧妙。若能在朗读指导中加强语气变化的示范，将更利于学生体会人物情感变化。本课体现了传统文化与现代教学法的有机融合。</p> <p class="ql-block">**易敏老师（三年级《小虾》）** </p><p class="ql-block"> 易敏老师的《小虾》一课展现了科学观察类文本的教学特色。她以"小科学家"探究为主线，引导学生通过圈画关键词句、填写观察记录表等方式梳理小虾的外形、活动特点，培养了学生提取信息与归纳总结的能力。课堂中实物观察环节设计尤为亮眼，学生通过放大镜观察活虾并对比文本描述，既激发了探究兴趣，又强化了"细致观察、准确表达"的语文要素。易老师还巧妙搭建语言支架，如用"有的...有的..."句式仿写小虾活动场景，将阅读与表达紧密结合。建议可增加跨学科链接，如融入科学课的生物特征知识，进一步凸显单元主题。整堂课目标明确，学生动手动脑相结合，体现了"用语文做事"的教学理念。</p> <p class="ql-block">**蔡云霞老师《军神》** </p><p class="ql-block"> 蔡云霞老师在《军神》教学中展现了高段文本的深度解读能力。她以"为何称刘伯承为军神"为核心问题，引导学生通过沃克医生视角层层剖析人物细节。通过批注式阅读，学生聚焦"动作、语言、神态"描写，在交流中逐步构建起对刘伯承钢铁意志的理解。蔡老师特别注重情感渲染，播放战地手术视频片段、补充长征背景资料，使学生沉浸于历史情境中。分角色朗读环节设计精妙，学生通过语气轻重、停顿长短的处理，深刻体悟人物内心波澜。若能引导学生更多关注文本留白（如刘伯承的心理活动），将进一步提升高阶思维能力。本课实现了革命文化题材与语言训练的深度融合，思政教育与语文素养并重。</p> <p class="ql-block">**周颖老师《军神》** </p><p class="ql-block"> 周颖老师执教的《军神》彰显了高阶思维培养的追求。她采用"文学圈"研讨模式，学生分组从叙事视角、对比手法、象征意义等维度进行深度研读，体现了以生为本的教学理念。通过绘制"沃克医生情感曲线图"，学生直观把握文本叙事张力；结合《丰碑》《草地夜行》等群文阅读，引导学生发现革命文学中"身体书写"的共性表达策略。周老师尤其擅长思辨性问题的设计，如"当代社会是否需要军神精神"，促使学生联系现实进行批判性思考。课堂尾声的"致敬军神"跨媒介创作（微诗、手绘、音频），实现了审美创造与文化传承的双重目标。建议可适当精简环节，留足学生沉淀时间。本课立足大单元视角，展现了革命文化题材教学的创新可能。</p> <p class="ql-block">**周岑岑老师《母鸡》**</p><p class="ql-block"> 周岑岑老师执教的《母鸡》一课，以老舍先生细腻的笔触为切入点，聚焦“情感变化”与“语言表达”双线并进，教学设计独具匠心。课堂伊始，周老师通过“动物印象卡”活动激活学生生活经验，引导学生对比“母鸡”与“公鸡”的形象差异，自然引出作者对母鸡态度的转折。教学中，她紧扣“欲扬先抑”的写作手法，带领学生通过对比阅读，圈画“嘎嘎乱叫”与“挺着脖儿警戒”等细节，在文本细读中感悟母鸡“负责、慈爱、勇敢”的形象特质。</p> <p class="ql-block">**段思嘉老师执教《海上日出》** </p><p class="ql-block"> 段思嘉老师执教《海上日出》一课，课程以多媒体展示海上日出的图片或视频为导入，迅速将学生带入情境，结合“你见过的日出是怎样的？”等开放性问题，激活学生的生活经验与情感共鸣，为后续文本分析奠定基础。例如，通过对比内陆与海上日出的差异，引导学生关注文本中“颜色、光、形状”的动态变化，凸显巴金笔下的独特意境。教学中注重朗读的层次性：从初读感知生字词，到细读勾画关键语句（如“一纵一纵”“冲破云霞”），再到配乐诵读升华情感。通过“换词法”分析“跳出”与“冲出”的用词精妙，结合手势模仿太阳升起的动态，帮助学生体会拟人化描写的生动性，感悟作者对光明的向往。</p> 数学组 <p class="ql-block"> 数学组李婕老师《认识比例尺》架起数学与生活的桥梁；邓明珠老师《解决问题的策略》培养学生高阶思维能力；蒋高辉老师《认识分米和毫米》让学生在操作中建立量感；李桂香老师《自选标准分类》激发学生数学思维火花；刘芳芳老师《分数的意义》深入浅出解析数学本质；李文婷老师《图形的旋转》展现数学之美。</p> <p class="ql-block">**李婕老师《认识比例尺》** </p><p class="ql-block"> 李婕老师的《认识比例尺》一课，教学设计层次清晰，注重数学与生活的紧密联系。她通过地图、建筑图纸等实际案例引入比例尺的概念，帮助学生直观理解“图上距离”与“实际距离”的关系。课堂上，李老师鼓励学生动手测量、计算比例尺，并引导他们思考“为什么不同情境需要不同的比例尺”，培养了学生的数学应用意识。此外，她巧妙利用小组合作探究，让学生在讨论中深化理解，体现了“做中学”的理念。建议可以增加一些数字化工具（如电子地图缩放）的演示，进一步增强学生的空间观念。总体而言，本节课目标明确，逻辑严谨，有效提升了学生的数学思维和实际问题解决能力。</p> <p class="ql-block">**邓明珠老师《解决问题的策略》** </p><p class="ql-block"> 邓明珠老师的《解决问题的策略》一课，以“策略意识”为核心，通过丰富的实例引导学生掌握“画图、列表、逆向思考”等多种解题方法。她先以生活化问题（如分糖果、行程问题）激发学生兴趣，再逐步引导学生分析不同策略的适用场景，培养他们的优化选择能力。课堂上，邓老师注重学生思维过程的展示，鼓励他们用不同方法解决同一问题，并对比哪种策略更高效。这种开放式的教学方式有效提升了学生的逻辑推理和策略运用能力。若能结合一些跨学科问题（如科学实验数据整理），将进一步拓展学生的策略迁移能力。本节课体现了“授人以渔”的教学智慧，为学生未来的数学学习奠定了坚实基础。</p> <p class="ql-block">**蒋高辉老师《认识分米和毫米》** </p><p class="ql-block"> 蒋高辉老师的《认识分米和毫米》一课，注重直观体验与操作实践，让学生在“量一量、比一比”中建立清晰的长度观念。他通过让学生测量书本、铅笔、课桌等常见物品，引导他们感知分米和毫米的实际大小，并对比厘米、米等已有知识，构建系统的长度单位体系。蒋老师语言生动，善于用比喻（如“1毫米像指甲厚度”）帮助学生记忆抽象概念，课堂氛围轻松活跃。此外，他设计了“估测+实测”的挑战活动，有效培养了学生的量感和估算能力。建议可以增加一些生活中的精密测量案例（如手表零件、昆虫尺寸），进一步激发学生的探究兴趣。本节课操作性强，学生参与度高，是一节扎实有效的计量概念课。</p> <p class="ql-block">**李桂香老师《自选标准分类》** </p><p class="ql-block"> 李桂香老师的《自选标准分类》一课，以培养学生的数据整理能力为目标，通过丰富的实物（如纽扣、树叶、玩具等）让学生体验分类的多样性。她先示范按颜色、形状等单一标准分类，再鼓励学生自主制定分类标准（如材质、用途），并讨论不同分类方式的合理性。这种开放式的任务设计，既尊重了学生的个性化思维，又锻炼了他们的逻辑表达能力。课堂中，李老师注重引导学生用数学语言描述分类依据（如“我按大小分，因为……”），体现了数学与语言的融合。若能结合简单的统计表或象形图整理分类结果，将更自然地衔接后续统计知识。本节课充满趣味性和思维张力，有效培养了学生的观察力和逻辑思维。</p> <p class="ql-block">**刘芳芳老师《分数的意义》** </p><p class="ql-block"> 刘芳芳老师的《分数的意义》一课，从“平均分”这一核心概念入手，通过分披萨、折纸等情境，帮助学生理解分数的产生和本质。她巧妙利用几何直观（如圆形、长方形等分）和数轴表示，让学生多角度感知分数的大小关系。课堂中，刘老师设计了“创造分数”的活动，鼓励学生用不同方式表示1/2、1/4等，深化了对分数意义的理解。此外，她通过“为什么同一个物体可以有不同的分数表示？”等提问，引发学生深度思考，培养了数学抽象能力。建议可增加一些分数在生活中的实际应用（如食谱、时间分配），强化数学与生活的联系。本节课概念解析透彻，学生参与积极，为分数学习打下了坚实基础。</p> <p class="ql-block">**李文婷老师《图形的旋转》** </p><p class="ql-block"> 李文婷老师的《图形的旋转》一课，通过动态演示与动手操作相结合的方式，帮助学生建立旋转的空间观念。她利用钟表指针、风车等生活实例引入概念，再借助几何画板动态展示旋转过程，让学生清晰观察“旋转中心、方向、角度”三要素。课堂上，学生通过旋转方格纸上的图形、描述旋转路径等活动，既巩固了知识，又发展了空间想象力。李老师还设计了“创意旋转画”的拓展任务，让学生在艺术中感受数学的美感。若能结合编程工具让学生自主设计旋转动画，将更有效提升信息素养与数学思维的融合。本节课生动有趣，兼顾知识性与创造性，充分体现了“数学可视化”的教学理念。</p> <p class="ql-block"> 以赛促研，以研提质。此次比武既是教学技艺的切磋，更是教育初心的交汇，为构建素养导向的高效课堂注入新活力！本次比赛最终语文组周颖老师和段思嘉老师，数学组刘芳芳老师代表我校参加区级比赛。</p><p class="ql-block">编辑：谢颖 颜运</p><p class="ql-block">初审：蒋琳</p><p class="ql-block">终审：李英姿</p>