<p class="ql-block"><b>——临江市小语中低年段识字教学研讨活动</b></p> <p class="ql-block"> 为落实吉林省小学语文“强化实践任务，凸显语言运用”教研主题，推动全市语文教师协同共研、互学共进，4月11日教师进修学校开展了“临江市小学语文‘聚焦识字教学 提升课堂实效’中低年段识字教学研讨活动”。进修学校党支部书记、校长曾云莹带领相关科室成员、全市16所学校教学领导及中低年段语文教师共120余人齐聚一堂，共研识字之道。</p> 课坛风采 识字有方 <p class="ql-block"> 外国语学校王娜娜老师执教《静夜思》时，将重心置于“读”的匠心引导。以“思”为内核，于情境中，凭借范读、指读、合作读、配乐读、唱古诗等多元形式，引领孩子体悟古诗韵律，在反复诵读中感受古诗魅力，于悠悠诗韵里细品李白思乡情。其间，以李白眼中“月亮”为切入点，辅以字理、情境、生活等识字方法，使读与识相互助力，既让学生感受诵读之美，又拓宽识字途径，实现课堂教学的高效融合。</p> <p class="ql-block"> 光华中学刘斐老师在讲授《“贝”的故事》时，以“贝”为主线串联教学，借助AI技术创设贝壳探秘情境，运用字理析“贝”、观察识“贝”、生活联“贝”等多元识字法，同步融入“贝”字旁写字指导，夯实书写基础。在句式训练中，巧借“贝”字旁词汇，以“因为……所以……”的句式串联，将识字自然融入语言运用之中。孩子们不仅在模拟贝币交易的情境中感受汉字文化，更通过“看—析—写—说”的梯度训练，实现识字、书写、表达能力的多维提升，达成教学评的深度融合。</p> <p class="ql-block"> 蚂蚁河中心校马佳慧老师在《花钟》第一课时的教学中，紧扣单元语文要素，巧妙地剖析“苏”“醒”二字的演变，助力学生轻松掌握“苏醒”一词。借助多样化的朗读形式，让学生于感受文本之美时，掌握找关键语句与删减提炼段意之法。辅以图片与视频资源深化理解记忆，开展背诵互动活动。引领学生仿照课文写法为“花钟”添新成员，有效培育学生的语文素养。</p> <p class="ql-block"> 建国小学赵丹琪老师为我们精彩呈现了《花钟》第二课时。课堂中，她借助充满趣味的引导方式，让同学们在文本的世界里欢快穿梭、积极探索，让隐匿于字里行间的关键语句渐次显影。同时运用整合的教学方法，将零散知识点巧妙融合，助力学生提炼段落中心意思。课堂尾声，赵老师借助 AI 技术，与文本人物近距离对话，引导学生留意生活中的植物，进一步拓宽学生学习视野，切实培养学生留心观察生活的习惯，从而有效实现语文教学的育人目标 。</p> 课堂精研 思评促教 <p class="ql-block"> 四位老师说课各展识字教学特色：或融情境游戏、随文识字，或依字理字族溯源文化，或结合生活观察与科学探究，均落实“认写用”结合。反思环节聚焦细节，整体以“教—学—评”一体为基调，以反思推动识字教学向精准化、深度化迈进。</p> <p class="ql-block"> 王娜、王颖两位副校长从教学目标的精准定位、教学内容的合理整合、教学方法的创新应用、教学评价的多元构建等角度对四节课进行了系统而深入的评价。让大家对如何在新课标下有效地开展识字教学有了更全面的认识和理解。</p> 耕途经验 携手前行 <p class="ql-block"> 教研员陈慧卿对授课教师予以高度肯定。骨干教师如“灯塔”，引领教学方向；青年教师如“火种”，点燃创新热情；新教师如“璞玉”，蕴含发展潜力。</p> <p class="ql-block"> 她就识字教学进行了鞭辟入里的解析，并提出两点建议：一是教学时应选择性运用识字方法，提高识字教学效率，提升学生自主识字能力；二是夯实学生书写基础，培养良好书写习惯。此外，针对老师们教学实践中普遍关注的痛点问题，从多个角度展开全面细致的答疑解惑，助力老师们深度研读教材，为后续教学实践奠定坚实基础。</p> 教途携手 合力共进 <p class="ql-block"> 教研之路，贵在务实而行。愿全市同仁以课标为尺，以学情为镜，在识字教学中深耕细作：于随文识字处精研语境关联，让生字与文本共生；于集中归类时巧构逻辑网络，让规律与思维共振；于阅读整合中强化迁移运用，让识写与表达共长。让汉字教学真正成为提升儿童语言素养的基石——这，便是我们对未来最朴素的期许与最坚定的行动。</p> <p class="ql-block">来源:临江市进修学校</p><p class="ql-block">初审:陈慧卿 王瑛琦</p><p class="ql-block">复审:徐茂艳</p><p class="ql-block">终审:刘应慧</p>