<h3>夯实基础 乐享数学——小学数学运算能力培养</h3> <h3> 计算是数学的心脏，更是农村孩子打开数学之门的钥匙。周家坝镇李山小学立足实际，通过趣味分享、分层教学和日常积累，让枯燥的运算‘活’起来，让孩子们在快乐中提升数学素养！</h3> <h3>一、优先培养意识<br>1.计算意识<br>2.规则意识<br>3.估算意识</h3> <h3>二、培养良好的计算习惯<br> 习惯是在长期活动中形成的稳定的行为方式，计算习惯直接影响着小学生运算能力的形成和提高。一些学生计算正确率不高，可能并不是知识或技能没有掌握，而是由不良的计算习惯造成的。因此，在小学阶段培养良好的计算习惯至关重要。</h3> <h3>三、筑好“算理”城堡<br>1.建立错题防御机制<br> 三色笔订正法：黑笔做题→蓝笔自检→红笔订正 <br> 2. 结构化练习流程<br> 准备阶段：1分钟审题（圈关键数、标运算顺序） <br> 执行阶段：计时完成（低年级5-10分钟/次） <br> 检查阶段： <br> ① 逆运算验算（如加法用减法验证） <br> ② 单位/得数合理性判断（如"妈妈身高15米"明显错误） </h3> <h3>四、大观念引领教学，从计算技能走向运算能力<br> 为了让学生学会学习，教师要适时带领学生回顾所学内容，感悟教材的编排结构，为后续学习埋下伏笔。例如，在学完表内乘法时，引导学生回顾学习历程，再次经历感悟乘法意义、编口诀、用口诀的过程。到了表内除法单元，由于教材编排与表内乘法的结构非常相似，因此在学完除法的含义后，学生就可以对接下来的学习内容有一个大致的判断，作提前思考。这样的思考并不是教师直接传达的指令，而是学生根据内容结构，在整体建构中发挥学习的能动性。</h3> <h3> 教育是一场“静待花开”的坚守。在农村这片土地上，我们或许没有最先进的多媒体，但我们可以用耐心、智慧和创意，帮孩子们扎牢运算的“根”。正如数学家华罗庚所说：“聪明在于勤奋，天才在于积累。”让我们携手同行，为农村孩子的数学未来奠基！</h3>