贵州省小学数学张武永乡村名师工作室开展“数好基本单位•贯通数的认识”主题活动

（尹珍小学）红

　　为充分发挥名师工作室的引领示范作用，2025年4月11日在尹珍小学开展“数好基本单位·贯通数的认识”主题研训活动。工作室部分成员学员，尹珍小学教师代表共30余人参加活动。

课堂展示

　　道真县淞江小学张俊华老师执教人教版三年级数学下册《小数的初步认识》，本节课通过生活实例帮助学生建立小数概念，借助价格标签和米尺模型突破认知难点，通过元角互换、生活测量情境的融入，促进数学与生活的深度融合。

　　

　　道真县第四小学唐小勇老师执教人教版四年级数学下册《小数的意义》，唐老师紧扣“数是数出来的”本质，通过“数数→标数→说数”三环节，让学生感悟小数是由若干个计数单位的累加而成，更在“数感”的培养中触摸到数的本质，课堂因“数数”而充满思维生长的力量。

　　

　　道真县玉溪小学宋燕老师执教人教版五年级数学下册《分数的意义》，以分数演变史开课，学生在感受数字符号魅力中了解数学文化，新课探究环节，让学生利用学具在分一分、涂一涂中激活已有认知，学生经历创造分数、归纳意义的完整过程，利用多元表征促进数感发展，真正实现了深度学习。

　　

　　道真县尹珍小学樊晓东老师执教人教版六年级数学下册《负数的认识》，樊老师立足生活情境，通过微信账单的生活实例，结合数轴对比深化正负数关系认知，同学们积极发言，热情高涨，课堂以小组PK形式开展，巧妙融合“数是数出来的”理念，在情景模拟中突破“0”的界限，真切体会用正负数表达相反意义量的现实意义。

听课瞬间记录 主题研讨

　　“数好基本单位·贯通数的认识”主题研讨由工作室成员韩伟主持，与会教师紧紧围绕“如何数好基本单位”进行深入交流。

　　张武永根据大家的发言，对数的认识提出三点教学建议。一是要联系生活实际，感知数的产生。教学时要深入思考“数源于数”的现实意义，要关注数的起源和发展，生活原型能为数字符号提供意义锚点，在分物、测量、计数等矛盾中体会数系扩展的必要性，让数在解决问题中自然形成。二是要数形结合，数好基本单位。教学中要充分利用数形结合的直观性，借助图形、数轴、计量单位等均分抽象活动，充分感知基本单位的形成，要一个单位一个单位的数，并在单位累加中完善数的建构，同步发展数的意义。三是要学段贯通，用好基本单位。教学中要关注各学段知识之间的衔接联系，基本单位是数系建构的DNA,贯穿数的认识及运算全过程，单位统整有助于打通整数、小数、分数之间的内在关联，培育结构化思维，落实数概念的一致性教学。

　　本次主题研训活动，围绕“数的认识”教学，与会成员充分研讨，以课例为蓝本，通过交流研讨及名师引领，对“数的认识”教学进行再认知，主题研训效果明显。