<p class="ql-block" style="text-align: justify;">实习学校：华东师范大学上饶实验中学</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">实习学科：数学</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">实习指导老师：毛清健</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">实习时间：2025年3 月</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">实习生姓名：江帆</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">实习生学号：22010119</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">实习生专业：数学与应用数学</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">带队指导老师：徐淑凝</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">上课年级班级：高二年级十二班</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">上课章节：北师大版选择性必修第二册《6.1函数的单调性》</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">是否公开课：公开课</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、教学准备阶段</p><p class="ql-block"> （一）教学教案</p><p class="ql-block"> 在教学准备阶段，我查阅资料参考优质教案，设计本节课程的教学教案。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">同时，我在各平台观摩优质课，从中汲取教学方法、领悟课程设计逻辑，将所学融入到自己的备课中。</p> <p class="ql-block">（二）备课磨课阶段</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 在上新课的前几天，我和数学组的实习生一同到录播室进行磨课，并对板书进行了再设计。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">二、教学实施过程</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> （一）教学过程</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 在教学过程中，我合理安排讲解和练习的时间，确保教学任务能够按时完成。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">【课堂导入】以y＝x²为例，分析其图象及其导函数图象。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">【课堂讲授】抽象概括单调性与导函数的关系、导函数与单调性的关系以及如何求一些简单函数的单调区间。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">【课堂互动】讲解例题时请学生回答，回忆判断函数单调性的方法。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">【课堂板书】板书内容确保准确无误、布局合理且突出重点。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">三、教学评价阶段</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">实习点学校指导教师毛清健老师：</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">板书规范、教姿教态良好，白板书写设计需改善，讲解知识点时要注意适当停顿，在讲解定义域对求函数单调区间的影响时，并不是对函数求导需要定义域，而是求单调区间需要确定定义域，可以例举相关习题辅助学生理解。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">带队指导教师徐淑凝老师：</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">教态从容，板书到位，但写的时候要尽量快一些，例题丰富，结合学生学情调整教学内容，解题方法善于拓展，讲解熟练，课堂应该多设置学生任务活动，活跃课堂学习氛围。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">同学科小组成员：</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">课堂从直观函数图象引入，过渡到导数，富有逻辑性。例题包括了多种题型，有一步步引导学生总结解题步骤。可以采用小组讨论等方式让学生自主探究。引入部分可以设置具体情境，吸引学生兴趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">四、教学反思阶段</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">课程结束后，通过回顾自己的教学过程，发现了很多不足之处，例如在讲解一些概念时，语速有时会过快且停顿不恰当，导致部分学生跟不上节奏。在引导学生思考问题时，给予的提示可能不够恰当，没有充分激发学生的自主探究能力。通过本节课，学生掌握了判断函数单调性和求简单函数单调区间的方法，深化对函数的理解，提升解题能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> </p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><br></p>