<p class="ql-block">上帝给我一个任务，</p><p class="ql-block">叫我牵一只蜗牛去散步。</p><p class="ql-block">我不能走太快，</p><p class="ql-block">蜗牛已经尽力爬，</p><p class="ql-block">为何每次总是那么一点点？</p><p class="ql-block">我催它，我唬它，我责备它。</p><p class="ql-block">蜗牛用抱歉的眼光看着我，</p><p class="ql-block">彷佛说:“人家已经尽力了嘛!”</p><p class="ql-block">班里的“小蜗牛🐌”，老师们如何面对？</p> <p class="ql-block"> 通过线上腾讯会议，天津市河西区教师发展中心么青老师的讲座《困难学生的教育关怀》给了教师们答案。么老师关注心理角度，给我们绘制了带着美好期待的教育情怀。</p> <p class="ql-block"> 么老师讲解了困难学生的界定及类型。介绍困难学生教育关怀的策略方法。针对不同类型的困难学生，给出了具体的应对方法。</p> <p class="ql-block"> 印象深刻的是陶行知的“四块糖”和情绪ABC理论。</p> <p class="ql-block"> “四块糖”的启发:</p><p class="ql-block">1.学会冷处理，给予缓冲时间。当学生犯错时，不是立刻对其错误进行批评，而且给学生反思自身的时间，让学生自身先意识到自己的问题所在。这样也给老师留时间去弄清楚学生行为的缘由，不误解学生。</p><p class="ql-block">2.尊重学生，发现学生的闪光点。用充满赏识的心态看待学生，不因为学生的这一个犯错以点带面否定了学生的全部。陶行知先生不吝啬夸奖其优点，使学生从被斥责的忐忑中放下心来，拉进了与学生的距离，气氛轻松很多。</p><p class="ql-block">3.换位思考，给予支持和理解。“没有调查，没有发言权。”在班级管理时，不能直接根据行为的结果来判定好坏，要调查学生行为的动机，了解事情真相再决定如何处理。</p><p class="ql-block">4.循循善诱，积极引导。作为青春期的学生，行为可能较为冲动，需要教师以平和的心态对待学生，多采用鼓励和引导的方式，让学生自己认识到错误，才是教育的大智慧。</p> <p class="ql-block"> ABC理论的启发:</p><p class="ql-block"> 情绪理论强调调整认知的重要性。与学生沟通中，要消除心障，增强信心。遇到问题，换个角度想明白。学会调整改变自己的错误认知。改变绝对化、概括化、糟糕至极的想法。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 每一只蜗牛🐌都值得被期待，教师就是这样一个给予力量与支持的人。充满积极能量与人文情怀。小蜗牛们加油吧，陪伴蜗牛散步的老师们也要加油！💪</p>