读万卷书 行万里路 ——赴寿光现代明德学校感受全科阅读魅力

清风明月

　　作为一名村小老教师我有幸参加了本次学校组织的赴寿光市现代明德屯田学校学习聚焦书香校园建设和全科阅读教学实践活动，本次活动感受到了学生素养展示直观呈现阅读育人成效，全科阅读课例实现语文、数学、科学、艺术等学科融合，为以后的小学书香校园和阅读的推进，指明了方向。

　　本次活动，我们观看了:

1.课例解读及书香校园建设路径分享。

2.全科阅读课程展将以课程超市的形式展示主题阅读项目化课程。

3.特邀名师和专家带来课堂示范和整本书阅读的深度解读与思考。

最后通过学习省教育厅专家名师的会议总结凝练核心观点，为我们小学打造书香校园、推进全科阅读行动提供系统性指导。

活动一:全科阅读课堂展示

　　寿光现代明德学校师生展示了为期14周的《米·伊林十万个为什么》系列课程。

推荐课激发阅读兴趣，引导学生观察目录了解书籍编排；推进课上，学生以小组合作形式深入探索知识，借助阅读记录单梳

理术语、续探问题，通过多种方式解决问题；汇报课展示学习成果，创编7本图书并发布宣讲，还开展签售、拍卖活动。

学生掌握科学阅读策略，提升思维能力；小组合作培养协作精神；创编过程实现跨学科知识融合，提升语文表达与科学知识理解能力；发布宣讲活动让学生感受知识成果魅力，打破学科壁垒，促进综合素养提升。参与《十万个为什么》跨学科主题项目化阅读系列课（推荐课、推进课、汇报课）的展示与观摩，深切感受到这一教学模式对传统阅读课堂的革新价值。

开启对《米·伊林十万个为什么》的认识之旅，细致观察书籍目录，深度了解书中六个站点等独特内容编排特点，为后续深入阅读奠定基础。

　　在初读文本阶段，以“水能不能把房屋炸毁？”这一极具趣味性的问题为切入点，系统学习提问、预测以及通过阅读文章进行验证的阅读策略。同，掌握运用故事举例、科学术语阐释等方法来解读文本，并且可以借助结合生活经验、联系上下文、请教他人、查阅资料等多种辅助手段加深理解。同学们以小组为单位进行合作学习，纷纷化身“小小科学家”，在熟悉的校园环境中积极观察、主动思考，尝试提出各类富有创意与科学探究价值的问题，为创编校园版《十万个为什么》积累素材 。

‌ 学习感受:全科阅读在培养学生阅读素养和提升综合能力方面发挥着至关重要的作用。通过全科阅读，学生能够吸收各种信息，理解和分析世界，增强语言表达能力和批判性思维‌。

此外，全科阅读还能帮助学生养成健康的阅读习惯，提升自身的文化素养和综合素质‌。

‌ 在全科阅读课堂研讨中，学生可以通过不同形式的阅读训练，包括课内外阅读和口语表达等，逐渐养成阅读习惯和能力。通过研讨，学生能够更好地理解阅读材料，掌握获取关键信息的能力，并提升解决问题的能力‌。

例如，在本次学习中的第三节课，学生自创绘本拍卖，拍卖款项的使用，参会人员与拍卖会的互动等等，教师通过设计一系列的有趣教学手段，引导学生对素材进行挖掘、研究和分析，从实践出发，理论与实践相结合，从而提升学生的阅读理解能力和思维能力‌。

活动二:全科阅读课程展示

　　张友全校长向大家进一步介绍寿光现代明德学校“将阅读成为推动学生发展的核心动力”的阅读理念。作为践行学校“为未来培根”核心办学理念的重要途径，全科阅读对学生终生成长和综合能力的提升具有重要意义。未来，学校将创设更为多元的阅读新生态，持续在阅读方法和阅读策略上下功夫，让孩子们在享受阅读中，积累阅读经验，养成阅读习惯，丰富精神世界，为终身发展奠定根基。

全科阅读对学生终生成长和综合能力的提升具有重要意义，本次课例研讨活动针对性强，专业度高，基于课例的互动教研，展现了多元化的教学思路和方法，可操作性极强的全科阅读教学课例，也为老师们拓宽了教学视野，带来了有益的启发。

张友全校长着重强调，12年一贯是学校开展“贯通式培养”的优势，而 “阅读”与“运动”是达成贯通进阶培养目标的关键要素。教育的核心价值不仅在于知识的单向传授，更在于启迪学生学会深度思考。着力提升学生阅读能力、锻炼其思维能力以及保持运动热情等举措，都是为了给孩子的终身成长与发展筑牢根基、厚植沃土。全体明德干部及教师，理应成为学校项目的有力代言人、积极的行动支持者与坚定的推动者，持续聚焦有益于学生终身成长的关键领域，潜心钻研、精耕细作，以更深入的研究和更精细的落实，为每一位学子刻上明德印记，助力他们在成长道路上熠熠生辉。

通过观摩，看真经验找真问题，各学部相互学习交流，统一了思想，明确了方向。此次观摩也将为重点项目的持续精准推进注入活力。下一步，学校将继续秉持“培根”初心，为培养适应时代需求、全面发展的高素质人才而不懈努力。

专家名师总结课

研讨总结会上，专家名师老师讲述了她参教多年来，用书籍的力量滋养孩子生命，推动亲子共读，拉近家庭关系的育人故事。

汇报中，老师还重点介绍了学校正在推进的全科阅读工程，详细展示了学校设计思维可视化阅读任务单，并将其引入读前指导、读中监控、读后评价等，以促进学生思维发展，让阅读走向深处的具体做法。

　　学习感受:读万卷书不如行万里路，行万里路不如亲身感受，寿光现代明德学校聚焦“培根教育”内涵发展，着力从“书写习惯、全科阅读、思维品质”这三个关键维度展开“贯通式培养”战略布局，全力推进“学生素养提升工程”的方法，非常值得我们学习。

全科阅读作为“学生素养提升工程”的重要一环，打破了学科之间的壁垒，引领学生在丰富多元的知识体系中拓宽视野边界，通过巧妙运用思维可视化阅读任务单，为学生的阅读之旅搭建起高效的思维桥梁，达成深度阅读的效果。

正如我们夏庄镇中心小学，新学期学校一系列精准务实、行之有效的举措正在逐步搭建一个多学科相互交融、全方位深度渗透的阅读生态体系。相信在王书记李校长李主任的行之有效的带领督促下，我们夏庄镇中心小学丰富的阅读资源被整合优化，科学的阅读方法得以推广，学科间的知识壁垒被打破，阅读与思考、实践紧密相连。

相信不久的将来我们夏庄镇中心小学也会如现代明德学校一样发展成为具有与书相伴的氛围，有质量、有生机、有内涵、有发展香飘四溢的校园。我们石屯小学也将紧跟中心校的步伐，集思广益，努力创新，进一步学习深入开展全科阅读活动，引导学生与好书做伴、与文明同行，全面打造溢满书香的乡村校园。