<p class="ql-block ql-indent-1">今日的石家庄终于一扫阴霾，温暖的阳光透过云层洒向大地，恰如么青老师这场关于"困难学生教育关怀"的专题讲座，为我们一线班主任的教育工作带来了温暖与光亮。作为一名小学教师，这次培训让我对困难学生的教育有了更深刻的认识和思考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">讲座伊始，么青老师引用苏格拉底"今日的年轻人不尊重长者"的感叹，让我陷入沉思。原来两千多年前的教育困惑，在今天依然存在。这让我明白：教育面临的挑战是永恒的，但教育者的智慧可以与时俱进。面对新时代的"困难学生"，我们不能简单归咎于时代变迁，而应该积极寻找解决之道。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老师分享的"追公交车"案例尤其发人深省——教育行动源于教育理念。当我们抱怨个别学生难管时，是否反思过自己的教育观念和方法？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">她强调，作为班主任，我们肩负着对每一个学生进行教育关怀的责任，尤其是那些处境艰难、面临各种困难的学生。《中学校德育工作指南》明确指出，班主任要关注学生的综合素质评价，组织班集体活动，促进每一位学生的全面发展。困难学生的教育关怀，正是我们职责的重要组成部分。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">么老师详细地为我们介绍了困难学生的界定和分类。困难学生是指在中小学校园中，在生活、学习成长过程中，处境艰难、生活穷困，学习、行为遇到障碍的孩子们。他们可能面临家庭经济困难、先天或后天的身体缺陷；也可能出现厌学、学业失败、注意力缺陷等学习问题；还可能在心理方面存在自我接纳、人际关系、校园适应等困扰；甚至在行为上扰乱课堂秩序、顶撞老师、欺辱同学等。这些孩子需要我们更多的关注和帮助。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在教育关怀的共性选择和策略方面，么老师提出了接纳、尊重的原则，并以陶行知的四块糖的故事为例，生动地说明了尊重和理解学生的重要性。她还强调了合力的作用，引用儿童生态系统理论，指出家庭、学校、社会等多方面因素对学生的影响，呼吁我们形成教育合力。同时，她建议将个别帮助与集体教育相结合，预防破窗效应，为学生创造良好的成长环境。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">么老师还为我们分享了一系列具体的策略及其支持理论。比如，明确目标任务，要了解学生的症状，对症下药，这背后是皮格马利翁效应的体现，即教师的期望可以影响学生的发展。我们还要捕捉学生的亮点，多多赏识他们，尊重理解，以诚相待，抓住契机，寄予厚望，消除学生的心障，增强他们的信心。在调整认知方面，要晓之以理，分清是非，运用正强化和负强化的方法，导之以行，培养习惯。同时，爱字当头，适度惩罚，克服遗忘，抓好反复，持之以恒，并创设良好的环境，集体育人。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我们深刻认识到，困难学生的教育关怀是一项艰巨而重要的任务，需要我们用心去关注，用爱去呵护。我们将在今后的工作中，努力践行么老师提出的策略和方法，为每一个学生的成长提供温暖的关怀和支持。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在这个阳光明媚的日子里，我们收获的不仅是知识，更是对教育事业的热爱和执着。让我们携手共进，为孩子们的成长之路点亮一盏盏温暖的灯，让他们在阳光下茁壮成长</p>