<p class="ql-block"> 彭祖，作为华夏文化的传奇人物，其长寿养生智慧历经千年岁月沉淀，仍熠熠生辉。他就像一座文化灯塔，引领我们回溯历史，感悟生命的厚重与智慧。在这春意盎然的季节里，云龙区教师伴读书吧的书友们相聚在彭祖园，品读夏雪梅老师著作《跨学科学习——一种基于学科的设计、实施与评价》。</p> <p class="ql-block"> 云龙区发展中心培训部苏娅部长、张艾侠主任参加了本次活动。</p> <p class="ql-block"> 此次活动由青年路教育集团领读，太行路小学任群老师主持。</p> 自由阅读 <p class="ql-block"> 阅读是教师的智慧泉眼、成长密码 。书友们围坐在彭祖园长廊内自由阅读，手指轻轻摩挲书页，或静静沉思，沉浸于书中深邃的思想；或轻声交流，分享彼此触动心灵的感悟，感受着跨学科学习带给我们的魅力。</p> 领读分享 <p class="ql-block"> 青年路小学刘培老师针对《跨学科学习——一种基于学科的设计、实施与评价》第一章节进行了分享，她从跨学科要跨的适度、跨学科学习既要站稳跨学科立场，也要坚持跨学科立场、跨学科学习需要学生、教师和学校三者形成一个共同体等方面进行分享，努力将“苦学”变为“乐学”，提升核心素养水平。</p> <p class="ql-block"> 云龙小学李佳老师就《跨学科学习——一种基于学科的设计、实施与评价》第二章节谈到了自己的体会，她认为跨学科教学并非学科知识的简单叠加，而是通过精心设计的载体促进知识重构。教师需从“知识传授者”转变为“整合引导者”，既要深挖学科本质，又要具备跨域视野。要以问题驱动整合，避免流于形式，真正实现从“拼盘”到“果汁”的质变。</p> <p class="ql-block"> 太行路小学的赵欣老师则是在《跨学科学习——一种基于学科的设计、实施与评价》第三章节的启迪下，尝试将五年级下册语文教材作为支点，撬动真实问题的跨学科探索。统编版教材中《草船借箭》《景阳冈》等经典文本，恰似一扇扇通向广阔世界的窗，当我们将"十万支箭如何科学补给"这样的真实问题抛给学生时，语文课堂顿时成为连接历史、科学与工程的枢纽。</p> 思想碰撞 <p class="ql-block"> 在聆听完三位老师对于《跨学科学习》的阅读分享后，现场气氛被彻底点燃，书友们踊跃发言交流阅读体会。 </p><p class="ql-block"> 大龙湖小学崔雪林老师、云兴小学王奕心老师从自身任教的学科出发，分享如何将跨学科理念融入日常教学，比如语文课上，通过讲《雷雨》一课勾连科学相关知识；在学习诗歌单元中，采取诗配画形式，提高学生的绘画审美能力；通过词语“三眼一板”融入音乐学科知识等。</p> <p class="ql-block"> 经十路小学翟梦迪老师、云苑路小学丁成兴老师对于哪些学科更适合进行跨学科学习进行了分享，丁老师交流的“百草园”跨学科学习案例，不仅激发了学生探索未知热情，还引发了书友们的深入讨论。</p> <p class="ql-block"> 经十路小学袁若茜作为数学老师，生动的为我们讲述了“树干为什么都是圆柱体”这一现象，并对如何把握学科之间的关系进行了自己的分享。</p><p class="ql-block"> 潇湘路小学付海涛老师、民富园小学孙艳老师则着眼于学生的兴趣培养，以解决实际问题为导向，打破学科壁垒。</p> <p class="ql-block"> 王杰小学陈娜老师为我们分享了跨学科案例，让我们进一步了解跨学科学习的意义。商聚路陈沛雯老师也通过课例提出了自己的思考，让我们明白跨学科学习的重要性。</p> <p class="ql-block"> 大家你来我往，思维的火花在交流中不断绽放，为跨学科教学在校园落地实施积累了宝贵的思路 。</p> <p class="ql-block"> 张艾侠主任指出，我们要提前规划好跨学科学习主题，基于主题架构人员，拎清主从关系、并重关系，深入推进跨学科学习、项目化学习等创新型教学方式的有效实施。</p> <p class="ql-block"> 苏娅部长建议学期开始之初，各学科老师聚在一起进行大教研，提炼学科共性知识，进行学科融合，打破学科单独教研，合力作战，让跨学科学习行之有效。</p> <p class="ql-block"> 彭祖园见证了我们这场阅读的盛宴，老师们的分享是其中最闪耀的篇章，此次活动将成为云龙区教师伴读书吧的书友们最美好的回忆。从书中的智慧到生活的感悟，每一句话都值得细细品味。让我们把阅读当作一生的挚友，再次相聚，共赴知识盛宴！</p>