<p class="ql-block">【论文学习】249《高中人文地理大单元教学的逻辑理路与实践路径》</p><p class="ql-block">【成长共读】聚是一团火，散是满天星</p><p class="ql-block">【打卡人】芳菲</p><p class="ql-block">【打卡始于】2023年4月16日</p><p class="ql-block">【日精进打卡第22/77/150天】2025年4月日12 周六 ☀ <span style="color:rgb(237, 35, 8);">大风红色预警</span></p><p class="ql-block">【今日读书】《高中人文地理大单元教学的逻辑理路与实践路径》</p><p class="ql-block">【作者】:仲小敏、赵明月</p><p class="ql-block">【用时】20分钟+20+2小时+1小时40分钟</p><p class="ql-block">【读有所得】</p> <p class="ql-block">在此，我由衷感谢孙华斌老师的论文带领共学，让我在抽不时间的理由下抽出时间来学习😊</p> <p class="ql-block">三色逻辑理路很清晰，语言优美又实在，空间分布、空间过程与空间联系贯穿了不止人文地理，自然地理也常见其身影。</p> <p class="ql-block">四条实践路径也清晰可见，无论书籍理论还是课程实践，这背后的功底深厚啊！</p><p class="ql-block"><b>单元设计清晰多了:细化具体课时任务、问题链设计、难度进阶、引导学生共同经历“专家思维”的形成过程，强调“代入感”（目前这两点我也一直在进行中，很开心自己的思考与实践与专家路径契合😊），高度上位，经历从具体→抽象→具体的案例探究与概念建构过程，</b><span style="color:rgb(255, 138, 0);">但这一过程有时是否也有不同思维路径？（对于学生见识、经验的探讨？）</span></p> <p class="ql-block">整篇文章受益颇多，但<span style="color:rgb(255, 138, 0);">有一个疑问🤔:教师提高站位，把我专家思维与学科逻辑，引导学生“像专家一样思考”，这本身是没错的，但教师有没有“专家思维”？教师的思维是否是“专家思维”？教师的高站位思维或者“专家思维”是否也需要引领？通过什么途径？培训？（机会不多，且参与人员有限）读书？读什么书？谁来指导？</span></p><p class="ql-block">学习，终身学习，我一直在实践中。但基于基层的一些实际现象，基层问题也亟需解决，不是教师不想，不是教师能力不够，很多教师（或者很多优秀者）还是乐于学习的，没有找到学习的门窗吧。时间尺度的不同，空间的差异（比如经济水平）等也是很重要的因素所在吧，不过总归问题会慢慢解决吧？</p><p class="ql-block">先守好自己的一段渠，不断浇水，护好自己的责任田，再慢慢扩散吧……</p> <p class="ql-block">仲教授这篇文章有后劲，每每读一篇文章很快，但读完又似没读，时间也不允许，所以隔两天又重新细读。4月11日预报华北地区将于11日夜间至13日迎来大风极端天气，所以有了整功夫来整理。碎片化时间固然重要，毕竟整时间段并不好找，但有时候思路也容易被打断，“天公作美”难得的休整期，闭不出户，与智者交流，美哉！幸哉！</p> <p class="ql-block">这期专题策划看完这一篇，还想看其他三篇，毕竟数百篇里精选出来的四篇还是很让人期待的，尤其仲教授的文章读完，理论和实践都有了提升。</p> <p class="ql-block">概念为主的思维导图绘制还是蛮考验人的，尤其有时候两者三者甚至四者等之间都具有关联性，如何更清晰地表达，上面这两幅图是个很不错的引导。</p> <p class="ql-block">参考文献里有的书目有，有的也可以作为书目有时间读一读。</p> <p class="ql-block">很荣幸，我于今年3月16日上午聆听仲小敏教授讲座，仲教授真是美貌与智慧并存啊！专业、谦逊、亲和、学识渊博、善于思考、行动力强👍👍👍</p> <p class="ql-block">智者总是能从生活中发现问题，眼光独特，善于积累👍</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">智者回响:</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><span class="ql-cursor"></span></b><b style="color:rgb(1, 1, 1);">1.守好一段渠（学科知识/学生），种好责任田（学科与思政结合、育人）</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">2.参与其中思考🤔→回答问题→提出问题（深度/批判/有关联/创新思考）</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">3.实现“课程思政”提供了哪些启示？</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">知识载体化→思维导向化→情感共鸣化</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">多输入及时输出→引导思考、创新→同样素材不同情境设计→搜集日常素材积累并灵活运用</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">4.自己准备好能准备的，既定目标+设计路线+合作意识/团队+想象力+Ai+工程思想+善于思考+行动力</b></p> <p class="ql-block">（沧州动物园内摩天轮🎡清明节拍摄）</p>