家庭教育——精神的摇篮（202516）

梁艳

　　“假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话， 那么放在首位的是培养人 ，培养丈夫 、妻子、 母亲 、父亲, 而放在第二位的才是培养未来的工程师或医生。 ”

——苏霍姆林斯基

翻开《别和叛逆期的孩子较劲》第四章，我突然想起苏霍姆林斯基说过的这句话。

学业很重要，但是幸福的生活才是我们每个人的终极目标。学校教育和家庭教育都同样肩负一个责任“培养孩子成为合格的公民，能胜任各种角色”。

种子发芽生长需要土壤、阳光、水分，还有自身破土而出的勇气和决心。人的生长也需要环境的沐浴，孟母三迁是外部环境，傅雷家书是内部原因。唯有内外兼修方可成人成才！

家风是培养孩子的最本源的土壤。第四章中提到家庭氛围让我感受到——原生家庭的栽培大概在于一方水土养一方人。这是第四章中让我关注的第一个问题。

如果家庭是权威性高高在上的，做什么事情都要命令孩子，不容他们反抗，也不听他们的心声，大概养出来的孩子是充满不满的，或者是胆怯的，不快乐的。

而民主性的家庭，却是这般让人觉得舒服，从容，快乐，温暖。父母的关爱和赞美，让孩子们看见自己内在的力量。父母平等的态度，让孩子们感受到尊重、和谐、自由。

但是民主并不代表不遵守规则，孩子初来乍到这个人间，很多规矩是不明白的，有些事情难免做得不对，这时候家长要提前立规则，不能让孩子任意妄为，孩子们才会及时回头，走向正规。

有些家长宠溺孩子，认为孩子犯错是小事，结果越犯越多，越来越不可收拾，这就是没有把规矩立起来，导致他们走向歧途，到最后让人悔之晚矣。一旦孩子的坏习惯养成，就很难纠正了。

比如当孩子抽烟时，家长没有及时制止，可能抽烟这件事要陪着孩子度过终生了，这就是“请神容易送神难”，影响他们的家庭和身体。还有的孩子乱花钱，有的孩子说谎，有的孩子穿衣不着调……孩子的方方面面都需要家长及时关注，并想办法解决，这本书中也给了我们一些启发。

第四章中让我关注的第二个问题是如何教育单亲家庭的孩子？

当前社会，单亲家庭的孩子还是很多的，尤其是在农村，他们的内心深处遭受到了沉重的打击，有时也会反应在行为上。

我接触的一些单亲家庭的孩子要么是无人管教爱和别人打架斗殴，要么是性格内向不爱说话，要么是应该偏激常常很敏感，当然也有一些孩子幸运的走出了阴影，但只是少数。

作者说单亲家庭的家长和孩子相处时，首先应该不要在家中传播负面情绪，因为家长可能在这场婚姻变故中深受打击，他们的负面情绪会发泄到孩子身上，导致孩子也变得冲动。家长要树立正确的观念，单亲家庭也是一种正常的社会现象，并不是单亲家庭的孩子就不能成才，关键要看家长的态度。其次，不要对孩子有过高的期望。单亲家长可能认为孩子是自己活下去的精神支持，对孩子寄予更高要求。其实孩子无论生活在怎样的环境，都有做自己的权利，家长要平常心对待他们的学业，做人才是最主要教育目标。最后，不能溺爱孩子。有些单亲家长觉得亏欠孩子，孩子要什么给什么，竭尽全力满足孩子，这样可能适得其反，会造成孩子缺乏同情心和责任感。

对于单亲家庭的孩子，教师应该多一些包容和开导，理解他们的性格成因。也应该多一份关心给他们，因为他们缺爱。真心帮助他们，鼓励他们，才能让他们有自信心，有安全感。

当孩子们在家庭中得到滋养，变成一个知书达理的人。当孩子们在挫折中成长，变成一个坚强勇敢的人。那么他们的未来也同样影响周围的人。无数个孩子站立起来，就构成了一个民族强大的未来。

让我们携手共进，为孩子们的未来保驾护航，让无数家庭能有温暖的太阳，照亮此生的光芒！