<p class="ql-block"> 统计在日常生活中的运用非常广泛,运用统计有助于培养幼儿建立对事物数量增减与联系的认知。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“引导幼儿学习使用多种方法对感兴趣的事物进行统计”。因此基于幼儿日常活动中的兴趣点，我园开展了关于“统计”的系列主题活动，通过记录表、图表等工具，在生活情境中培养幼儿的数学思维和问题解决的能力。现在把大一班的游戏故事“停车场大调查”分享给大家！</p> 活动缘起 <p class="ql-block"> 室内区域自主游戏时间，几个小朋友正在玩建构游戏，他们“驾驶”着小汽车在“大桥”上行驶着。</p> <p class="ql-block"> 附近的幼儿听到他们在讨论关于车的话题，纷纷加入了进来，但是有的幼儿不知道自己家的车是什么品牌的，于是当天孩子们自发的带着这个话题回家和父母进行了讨论。第二天入园后，大家迫不及待的开始了分享，有的孩子在上学途中相遇就开始了分享。</p><p class="ql-block"> 完成今天的入园签到后，老师带领着孩子们正在统计表中标记今天的入园人数，这时春隽看着统计表若有所思……</p> <p class="ql-block"> 孩子们经过了一段时间的签到统计，正对“统计”非常感兴趣，所以春隽的提议得到了小朋友们的响应，于是大家向老师提议，今天的室内区域自主游戏时间可不可以改成“车辆统计”活动。得到老师的同意后，孩子们自由分组开始了统计。可是不断有幼儿说忘记自己家的车是什么品牌了，忘记车标是什么样子了，没法画下来了，车辆统计活动没法开展了，可是大家想要进行统计的热情高涨，正在大家不知道怎么办时，亦可说：“幼儿园门口的停车场有很多车，不如我们统计一下停车场的车辆吧。咱们带着纸笔，现场记录下来，再回班进行统计吧”。大家纷纷说好。于是老师当场给园长妈妈打电话，征得同意后，老师带着孩子们来到了停车场，看到有这么多的车，大家兴奋极了。孩子们自由结对开始了“停车场大调查”。</p> 观察与记录 <p class="ql-block"> 根据前期班级开展自主签到统计的经验，孩子们现场讨论需要记录哪些关键问题。</p> 统计进行时 <p class="ql-block"> 孩子们根据记录结果，选择自己熟悉的图表进行统计。</p> 表格统计组 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">表格统计图1.0版本</b></p><p class="ql-block"> 有3组幼儿选择了用表格进行统计，在分享时，其他幼儿提出了问题。</p><p class="ql-block">1.表格中的车牌号码，每个号码都只有1辆。</p><p class="ql-block">2.表格内容不清晰。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">表格统计图2.0版本</b></p><p class="ql-block"><b>重点解决问题：清晰梳理调查内容</b></p><p class="ql-block"> 在讨论中，大家觉得可以把车牌号码进行涂色，按车牌颜色分类，蓝色代表油车，绿色代表电车。</p><p class="ql-block"> 在老师的帮助下，孩子们发现了，表格内容不清晰的原因是没有把调查内容进行清晰的分类绘制。因此，老师和幼儿一起把表格按车辆的主要特征进行分类绘制：</p><p class="ql-block">1.油车和电车</p><p class="ql-block">2.车辆品牌</p><p class="ql-block">3.车辆颜色</p><p class="ql-block">4.车辆类型</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">表格统计图3.0版本</b></p><p class="ql-block"><b>重点解决问题：格子的大小不一样</b></p><p class="ql-block"> 调整后的表格统计图，内容比较清晰了，但是在分享时，幼儿发现格子大小不一样，怎么办？</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">表格统计图4.0版本</b></p><p class="ql-block"> 实践以后，孩子们发现把纸对折出轮廓后画表格统计图的方法是最好用的。</p><p class="ql-block"> 表格画好后，幼儿根据记录表中的内容进行了分类统计。</p> 教师思考 <p class="ql-block"> 幼儿在初步了解表格统计图后尝试进行绘制，在对比3个表格统计图版本后确定了适合绘制表格统计图的方法，绘制了表格，最后又进行调查和统计。</p><p class="ql-block"> 大家对调查统计的数据根据汽车品牌、颜色、类型、耗能方式进行分类统计，最终通过分析统计知道了某种特征汽车的数量。</p><p class="ql-block"> 对于幼儿而言，他们每一次的“较真”都会有新发现，并且他们往往乐此不疲地实践、反思、再实践，直至得到结果。幼儿在实践性探究过程中获得了有益的经验，就是一个关乎成长的学习之旅！</p> 柱状统计图组 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">柱状统计图1.0版本</b></p><p class="ql-block"> 在前期自主签到统计活动中，幼儿接触过柱状统计图，在关于统计图的集体教学活动中，幼儿了解到，柱状统计图更能让人直观的感受到数量的大小多少。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">柱状统计图2.0版本</b></p><p class="ql-block"><b>重点解决问题：竖轴上画什么内容</b></p><p class="ql-block"> 在幼儿分享根据记录表绘制的柱状统计图时，多人提出相同的问题：竖轴上没有内容</p> <p class="ql-block"> 幼儿根据前期经验，用对折法进行了竖轴的绘制，并标注上了数字。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">柱状统计图3.0版本</b></p><p class="ql-block"><b>重点解决问题：按汽车的不同特征进行绘制图表</b></p><p class="ql-block"> 选择柱状图的幼儿都是按照汽车的品牌进行的统计，幼儿讨论：按照汽车的耗能方式、汽车的颜色、汽车的类型进行分类，可不可以用柱状图进行统计，师幼共同商议的结果是肯定的。</p> 教师思考 <p class="ql-block"> 在绘制柱状统计图统计汽车种类数量时，由于有了绘制表格统计图的经验，幼儿很快就能绘制出柱状统计图，在这个过程中通过柱状统计图的颜色区分以及格子的高低，一下就能看出多少来。</p> 反思与总结 <p class="ql-block"> 在此次活动中，孩子们对于统计的概念和方法有了更为深刻的认知，在生活中也建立起了对物品进行分类、计数的习惯，学会通过观看统计表了解统计的实际含义，并掌握运用统计表，初步养成统计思维。同时通过分析他们的统计图表作品，能看出他们掌握了记录统计的两种方法--柱状统计图、表格统计图，但统计方法远不止于此，我们将继续探索统计，发现生活中的统计，学会利用数学知识解决生活中的问题，发现数学的有用和有趣！</p>