爱木易的美篇

爱木易

　　一场浸润五育星光的春日奔赴——五育融合背景下中小学教师德育素养与班主任综合能力提升研讨会培训纪实

　　2025年4月11日，我们踏着晨露走进西安曲江第二小学与陆港初级中学。当教育者的步履与“理解儿童”的办学理念相遇，当“家校共育”的星火点亮“五育融合”的版图，这场浸入式学习便不再只是观摩，而是一场关于唤醒与重构的修行。

曲江二小篇

　　李倩雪副校长《携手共育 点亮未来》

家校社共育的密钥，藏在“家长成长课程体系”的十级阶梯里。从“焦虑疏导”到“亲子沟通艺术”，这些课程如桥梁架起教育共识，让家庭与学校的对话不再止于作业签字，而是升华为生命教育的合奏。

　　李洋副主任《自主德育 赋能成长》

“三自管理”模式像一把解锁学生潜能的钥匙——自我教育让规则内化为心跳，自治管理使班级成为微型社会实验室，自主发展则化作奔向未来的风帆。当学生站上“责任讲坛”宣讲环保，德育已从说教蜕变为生命的自觉。

　　翟思嘉老师《五育润心 预见未来》

心理健康课与五育的融合，是给灵魂披上铠甲的艺术。情绪认知沙盘、劳动疗愈花园……当美育的色彩晕染焦虑，当体育的汗水冲刷压力，教育便成了滋养心灵的春雨。

　　探秘校博馆，文化浸心间

走进儿童博物馆，青铜器的纹路与航天模型的光泽在玻璃柜中对话。这里没有生硬的文化灌输，只有器物与童心的无声共鸣——原来文化育人，是把历史的根系悄悄埋进成长的土壤。

陆港中学篇

　　李瑞杰主任《家校共育与“寒晖”家长学校工作机制》

“寒晖”家长学校的工作机制，像精密齿轮咬合家校双轮。让家校关从“互相推诿”转向“并肩作战”，正如李老师所言：“教育合力的本质，是让家庭与学校成为托举生命的平行轨道。”

　　赵海老师《“练”好基本功，“慧”做班主任》

他分享了班主任大赛要叙事有张力：将班级管理案例转化为可展示的教育叙事；要利用技术赋能，运用数字化工具构建"班级成长可视化图谱"。

　　何焕老师《如何与家长有效沟通》

“重复关键词”是打开家长心门的摩斯密码，“共情式倾听”则是融化隔阂的暖阳。何老师用“情绪温度计”案例揭示真理：家校沟通不是说服的艺术，而是让两颗心在“为了孩子”的星图上找到交汇坐标。

　　曲江二小的“三自管理”与陆港中学的“寒晖机制”，如同五育融合图谱上的经纬线，交织出新时代班主任的专业底色。归程车上，有教师轻抚笔记扉页写下：“教育不是填满水桶，而是点燃火把。”当明天的晨光再次洒向讲台，这些思想的种子终将在课堂的褶皱处破土，长成一片让生命自由舒展的森林。