<p class="ql-block"> "培训是短暂的相遇，成长是永恒的同行。”第三天的国培在思维碰撞中如期启程。让我们继续以空杯心态，盛满每一滴知识的浪花。</p><p class="ql-block"> 晨光微熹，今日的培训课程在凤凰小学的课堂观摩中拉开了序幕。孩子们纯真的笑脸与灵动的英语对话，让我们看到核心素养落地的鲜活样本。</p> 课堂案例 <p class="ql-block"> 凤凰小学唐凤欣老师给我们展示了一堂精彩纷呈的示范课——三上《Unit 5 The Colorful World Part B Let's learn》。唐老师的课堂以“在情境中学习，在运用中发展”为核心，通过流畅的英语表达构建沉浸式语言环境，借助色彩教具和趣味游戏来激发学生参与课堂的热情和积极性。</p><p class="ql-block"> 在她的课堂教学中多次运用TPR全身反应法，让学生在动作与指令的对应中自然掌握核心词汇和句型；在教授单词的过程中，还带领学生观察生活中看到的颜色，并思考为什么是那个颜色，注重培养学生的思考能力和批判性思维；还借助现代信息技术设计了“消消乐游戏”，在这一环节学生在玩游戏的过程中又巩固了颜色的单词，真正做到了寓教于乐；在输出环节“Colour and sort”垃圾分类活动则将语言运用融入真实生活情境，学生在完成“识别颜色—描述颜色—垃圾分类”的任务中，既巩固了“What colour is it?”的句型，又潜移默化地接受了环保教育，体现了语言学习与学科育人的深度融合。</p> 讲座《素养导向的数字赋能新教材教学》 <p class="ql-block"> 素养导向的数字赋能教学，本质是通过技术手段优化学习过程，实现“学科育人”的升维。未来需进一步探索技术与人文的平衡，推动小学英语教学从“知识本位”迈向“素养本位”。</p><p class="ql-block"> 杨老师从新课程背景下的小学英语的新要求和新趋势、新教材的编写特点、 数字赋能的英语教学等几方面给我们做了讲解。</p><p class="ql-block"> 2022义务教育阶段新课标重新界定了英语课标的的性质，提出了发展核心素养的课程理念，设置了核心素养英语课程目标，优化了英语课程的内容与教学要求，也重新规划了英语课程的实施路径。新课标要求我们要从以下几方面加以改进：</p><p class="ql-block">1. 坚持以人为本的育人理念；</p><p class="ql-block">2. 加强单元教学的整体性的教学设计思路；</p><p class="ql-block">3. 教学内容上要深入开展语篇研读；</p><p class="ql-block">4. 秉持英语学习活动观组织和实施教学；</p><p class="ql-block">5. 引导学生乐学善学；</p><p class="ql-block">6. 推动“教学评”一体化设计与实施；</p><p class="ql-block">7. 提升信息技术使用效益。</p><p class="ql-block"> 通过杨教授深入浅出的讲解，使我们明确了借助数字化工具，教师可以根据每个学生的学习进度、学习风格和学习需求，为其提供个性化的学习方案和指导，生成个性化的学习报告，并帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，从而提高教学效率与质量。数字化技术可以实现教学过程的自动化和智能化，如在线测试、自动批改等功能，能够减轻教师的工作负担，让我们有更多的时间和精力关注学生的个性化发展。同时，通过数据分析，教师可以更精准地把握学生的学习情况，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题，从而提高教学质量。</p> 讲座《让英语素养在生态沃土中成长》 <p class="ql-block"> 凤凰小学英语学科组长胡老师为我们进行了题为《让英语素养在生态沃土中成长》的讲座，本次讲座围绕英语科组建设、教学生态圈、教师专业发展、特色课程、特色作业及评价体系等展开，系统介绍了凤凰小学英语教学的创新实践与成果。</p><p class="ql-block"> “独行快，众行远。”团队协作是教学质量的保障，凤凰小学英语科组团队的“老带新、师徒结对”机制和集体教研模式让我们深刻感受到，教师的成长离不开团队支持。未来可借鉴其经验，加强校内教研合作，促进资源共享。 </p><p class="ql-block"> 凤凰小学英语科组教研扎实有成效。从理论学习到课堂实践，教研活动系统化、常态化，力求做到教学计划精细化，日常教学标准化，真正做到了“以研促教”。课例研究、跨学科融合等创新尝试，为学科教学提供了可借鉴的经验。</p><p class="ql-block"> 其特色课程与作业设计也是一大亮点，尤其是英语节的开展，不仅能激发学生的学习兴趣，还能全面提升孩子的的语言能力、文化意识和综合素养。 </p><p class="ql-block"> 本次讲座让我们深刻认识到，英语教学不仅要关注语言知识的传授，更要注重学生核心素养的培养。凤凰小学的创新实践为英语教学提供了新思路，让我们携手共进，共同奔赴小英盛宴。 </p> 讲座《持续默读在英语课堂中的运用》 <p class="ql-block"> 为深化小学英语阅读教学改革，探索素养导向下的创新实践路径，4月10日下午，云南省国培计划（2024）中小学教研员“新课程、新课标”培训2班全体学员参加了关于“持续默读在英语课堂中的运用”的专题培训。本次培训聚焦"通过持续默读培养学生英语阅读素养"主题，特邀北京师范大学外文学院博士生导师、知名外语教育专家罗少茜教授担任主讲。</p><p class="ql-block"> 罗少茜教授通过理论建构、实践路径、课例解码三个维度展开全景式解析。培训伊始，罗教授援引培根"Reading maketh a full man"的经典论述，结合《义务教育英语课程标准》对课外阅读量的具体要求，系统阐释了持续默读（SSR）策略的育人价值。深刻揭示了SSR策略在语言积累、思维进阶与文化认知三个层面的耦合效应，引导参训教师突破传统教学模式，将语言学习升华为"用英语探索世界"的认知重构。</p><p class="ql-block"> 在实践指导环节，罗教授通过典型课例的多模态解析，建构了"环境创设—过程监控—效果评估"的SSR实施方略。特别强调教师应扮演阅读生态构建者的角色，通过分级书单制定、沉浸式环境营造、个性化阅读日志等创新举措，实现从"教学干预"到"自主建构"的范式转变。</p><p class="ql-block"> 持续默读不仅是教学方法的革新，更是育人理念的迭代升级。期待教研同仁将这颗阅读火种带回教学现场，以静待花开的教育匠心，培育学生终身的阅读品格。我们坚信，当书页翻动的声音成为校园最美妙的韵律，当深度阅读内化为学生的成长自觉，英语学科核心素养的全面提升必将自然显现。</p> 学员心得 <p class="ql-block"> 4月10日上午，在凤凰小学观摩唐凤欣老师执教的三年级英语《Unit 5 The Colorful World Part B Let's learn》，新课标理念下的课堂教学让我深受启发。唐老师的课堂以“情境中学习，运用中发展”为核心，通过流畅的英语表达构建沉浸式语言环境，借助色彩教具和趣味游戏激活学生参与热情。“Listen and do”环节运用TPR全身反应法，让学生在动作与指令的对应中自然掌握核心句型；“Colour and sort”垃圾分类活动则将语言运用融入真实生活情境，学生在完成“识别颜色—描述分类”的任务中，既巩固了“What colour is it?”的句型，又潜移默化地接受了环保教育，体现了语言学习与学科育人的深度融合。</p><p class="ql-block"> 此次观摩让我对“素养导向课堂”有了更深刻的理解：小学英语教学需以学生为中心，通过情境化任务设计激发兴趣，在多元互动中培养语言能力与思维品质。反思自身教学，我将重点探索：如何通过更生动的语言示范和分层活动设计提升学生参与度？如何借助信息技术优化资源供给，满足个性化学习需求？未来，我将以新课标为指引，在课堂中强化真实情境创设，创新游戏化、合作化学习形式，推动数字技术与英语教学的深度融合，让课堂成为学生语言成长与素养发展的活力平台。此次学习不仅是一次教学技艺的借鉴，更是教育理念的更新——我将把所学所思转化为实践动力，努力打造有温度、有深度的英语课堂。</p><p class="ql-block"> —学员 杨增芳</p> <p class="ql-block"> 罗少茜教授的讲座，让我对持续默读（SSR）在英语教学中的价值有了全新认识。SSR不是简单的“安静阅读”，而是一种科学的学习方式，它通过无压力的沉浸式输入，让学生在潜移默化中提升语言能力、培养阅读习惯。罗教授深入浅出地解析了SSR的理论基础，并结合实际教学案例，分享了三大关键策略： </p><p class="ql-block">1. 科学选材—遵循“i+1”原则，兼顾趣味性与挑战性； </p><p class="ql-block">2. 时间管理—短时高频的“微习惯”培养，让阅读成为日常； </p><p class="ql-block">3. 兴趣激发—通过可视化激励和教师示范，维持学生的阅读动力。这场讲座不仅刷新了我的教学理念，更让我明确了行动方向。作为教师，我们不应只关注短期的语言技能训练，而应着眼于学生的长远发展，让阅读真正成为他们的内在需求。未来，我将在课堂中融入SSR，给予学生更多自主阅读的空间，静待他们在文字的世界里自由生长。</p><p class="ql-block"> 感谢罗教授的精彩分享，让我深刻体会到：教育的真谛，有时恰恰在于“不教而教”。</p><p class="ql-block"> —学员 沈宇润</p><p class="ql-block"></p> 总结 <p class="ql-block"> 多次活动的思维激荡如春潮涌动，淬炼出教育者的智慧之光。当持续默读的种子邂逅生态课堂的沃土，当核心素养的理念照进教学创新的实践，我们深切体悟到：教育是一场静待花开的修行。愿每位教师以此次研修为契机，将阅读的火种播撒于课堂，用情境的活水滋养语言生长，凭团队的合力耕耘素养田园。让我们携手从"教英语"走向"用英语育人"，在书页翻动间聆听思维拔节的声音，于知行合一中书写素养导向的育人新篇。教育的真谛终将在这份深耕与守望中，绽放出满园芬芳！</p> <p class="ql-block">图片文稿：小学英语2班 3组全体学员</p><p class="ql-block">美篇制作：杜丽萍</p>