<p class="ql-block">“一堂好课的标准是什么？是行云流水的教学设计，还是学生眼里的光？ 陈倩老师以数学课堂为锚点，用‘心中有数、目中有人、教之有法、课后有思’四重维度，拆解从备课到反思的完整闭环，让教学从‘经验’走向‘科学’。”</p> <p class="ql-block">2025年4月10日，五尧乡全体数学教师在总校部齐聚一堂，陈倩老师为大家带来一堂生动的数学培训。</p> <p class="ql-block">张然校长表示，教育之路，如浩渺星辰大海，教研是指引我们前行的灯塔。每一位老师在教学实践中都积累了独特智慧，经验分享恰似点亮彼此灯塔的火种。在这交流平台，希望大家毫无保留，将课堂管理的妙招、教学方法的创新、育人过程的心得倾囊相授。思维的交融能让我们突破局限，探索出更适合学生的教育路径。让我们以开放心态参与，汲取养分，共同为五尧总校部教育质量提升添砖加瓦，让教育之花绚烂绽放。</p> <p class="ql-block">陈倩老师表示很荣幸能站在这里和大家交流“打造高效数学课堂的策略与实践”。数学教学是思维的碰撞，高效课堂更是提升教学质量的关键。陈倩老师将结合日常实践，分享实用策略，共同为数学教学提质增效！</p> 第一部分：心中有“数”——把握教材 研读课标 <p class="ql-block">陈倩老师通过给老师们研读课标后，大家收获颇丰。小学数学课标是教学的指南针，它强调以生为本，致力于全面提升学生数学素养。从数与代数到图形与几何等多元领域，搭建起知识框架；通过对运算能力、推理能力等核心素养的培育，助力学生思维进阶。它不仅明确各学段教学目标，还为教学方法与评价方式提供指导，让我们更清晰如何因材施教，设计趣味且高效的课堂，引导学生在数学世界中探索成长，为其未来发展筑牢根基。</p> <p class="ql-block">陈倩老师精彩分享</p> 把握教材 <p class="ql-block">陈倩老师讲到，把握小学数学教材可从四方面着手：</p><p class="ql-block">首先读懂例题，例题是知识呈现的典型范例，能明确核心知识点与解题思路，助于提炼教学重点。</p><p class="ql-block">其次读懂习题，通过分析习题难度梯度、类型分布，了解对知识的巩固与拓展要求，以便针对性训练。</p><p class="ql-block">然后读懂过程，即明晰知识生成与推导过程，把握教学逻辑，引导学生理解知识来龙去脉。</p><p class="ql-block">最后读懂编排，知晓教材章节顺序、知识关联，整体规划教学，让教学环节循序渐进、环环相扣，构建完整知识体系。</p> 第二部分:目中有“人”——因材施教 <p class="ql-block">“数学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础上。”</p> <p class="ql-block">学情分析要基于对教材整体的深度的把握，要真正关注学生的学习困难，满足学生发展的需求，关注和促进他们的发展。在充分了解学生的数学现实的基础上制定的教学目标，才是回应学生需求、促进学生发展、切实有效的教学目标。总之，学情分析是对“以学生为中心”“以学定教”的教学理念的具体落实。</p> 第三部分：教之有“法”——循法施教 教学活动三大原则 <p class="ql-block">1、紧扣教学目标</p><p class="ql-block">2、突出学生主体地位:儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。</p><p class="ql-block"> --普罗塔克</p><p class="ql-block">3、关注学科素养养成:</p><p class="ql-block">①.数学兴趣的培养</p><p class="ql-block">②.提问意识的培养</p><p class="ql-block">③.关注数学思考</p><p class="ql-block">④.数学能力和素养养成游戏</p><p class="ql-block">⑤.学习方法的养成</p><p class="ql-block">⑥.数学学习习惯的养成</p> 第四部分:课后有“思”——复盘悟理 何为教学反思? <p class="ql-block">1.总结性回顾:经验回顾性反思，思辨性突出，既没有实施改进的行动，也难以上升到对教育教学本质和规律探讨的理性认识。</p><p class="ql-block">2.基于发现问题与解决问题的课例研究与行动研究:不仅思辨，还有改进的行动。</p><p class="ql-block">3.理论知识实践化:如何把学到的理论转化为实践的策略。</p><p class="ql-block">4.实践经验理论化:总结个人及团队的实践经验，上升到理论性的思考。 </p><p class="ql-block">5.批判性反思:综合运用理论思考并结合实践中的问题，开展自我批判性的思考。</p> 教学反思的内容 <p class="ql-block">1.反思教学理念</p><p class="ql-block">2.反思教学过程</p><p class="ql-block">3.反思教学得失</p><p class="ql-block">4.反思教学再设计</p> 如何开展教学反思? <p class="ql-block">1.以课改精神为指导:应将教学实践同课改精神相对照，从师生关系、学科核心素养提升、学生学习投入、教学目标实现等方面进行反思，为教学实践活动形成导向。</p><p class="ql-block">2.以教学实践为基础:避免脱离教学实践而空谈理论、不能指导与改进今后教学实践的反思。</p><p class="ql-block">3.以学生成长为核心:关注教学行为背后学生能力发展，凸显以促进学生成为核心，从学生的课堂反应、学习兴趣与学习效果中来反思教学设计得与失。</p><p class="ql-block">4.改进方向以关注细节为重点:切忌大而全、大而空，以细节为证据,突破以教师个人经验为主，转向以教学数据作为反思的重要载体和依据。</p> <p class="ql-block">老师们展现出专注且积极的学习状态。</p> <p class="ql-block">他们或低头认真书写，将知识要点仔细记录在笔记本上，字迹工整而有力。</p> <p class="ql-block">抬头凝神倾听，眼神中透着对新知识的渴望与思索。每一个专注的神情、每一次认真的落笔，都彰显着他们对自我提升的执着追求，以及对教育事业的热忱与担当。他们以实际行动诠释着终身学习的理念，为学生树立着不断进取的榜样 。</p> <p class="ql-block">此次培训不仅为教师们搭建了一个交流学习的平台，更为今后的教学工作指明了方向。张然校长在总结发言中表示，未来学校将继续加强教学研究，推动教学创新，努力打造更加高效、生动的小学数学课堂。</p>